场地准备：家政室 烹饪室 临时的菜市场

目标：   1、通过家政训练，教育学生在家要做力所能及的事情

         2、通过学生间的互助，培养学生的语言训练

         3、培养学生简单的社区生活能力，如买菜

         4、展示学生的劳动技能，初步培养学生对所学知识运用实践的能力

         5、通过在实践中创造一些突出事件，培养学生自我解决问题的能力

重点：    1、通过学生间的互助，培养学生的语言训练

        2、展示学生的劳动技能，初步培养学生对所学知识运用实践的能力

3、通过在实践中创造一些突出事件，培养学生自我解决问题的能力

难点：    1、通过学生间的互助，培养学生的语言训练

2、通过在实践中创造一些突出事件，培养学生自我解决问题的能力

教学过程：

一情景法导入

（一名学生，边听音乐边打扫卫生。这时电话铃突然响了 ，该生接电话了）对话内容如下A：你好！请问是×××家吗？

B：是啊！请问你是谁？

A：我是×××，你是×××吧？你在家干什么呢？

B：我在家打扫卫生的，你有事吗？

A：好久不见了，挺想你的，我想和×××（本班同学）一起去你家玩好吗？

B：非常欢迎。

A：那好，我们一会见。

B：再见。

二座客

1、  进门礼仪教育：敲门——互相问好——进入

2、  招呼客人的礼仪教育：请入座——倒水——招呼客人的食物（水果、瓜子、糖）

3、  学生间相互交流。主人可以给客人放些影片观看等，尽量让学生间有话题可聊。

4、  谈话中，学生提到很久不见我们的老师了，接着打电话给老师（对话内容根据情况需要填充），接下来问1，2，3环节（师生交流）

5、  时钟提示，到了吃饭的时间了。主人提议：在家吃饭要自己做饭。这时以老师为主导。给学生分工（由主人察看家里有什么菜，还需要什么菜。师将学生分为三组：一组学生去买菜，二组去洗主人家的菜，并开始烹调；三组布置餐桌，找到要买的菜。

（1）       买菜过程：寻找市场——买菜  询问价钱，讨价还价，购买算账，回来帮忙炒菜。

（2）       洗菜，炒菜过程：择菜，洗菜，切菜，炒菜。本组主要由老师指导操作，保证每人一菜，师做汤！

（3）       布置餐桌过程：搭餐桌，铺桌布，摆放杯、碗、碟、汤勺，帮忙做菜。

6、  入席，上菜：（每位学生端自己做的菜，进行简单的介绍，然后用餐。

期间相互之间要进行简单的‘用餐礼仪 ’。如：一水代酒/饮料）。相互交谈，让菜等。

三结束

  师问：同学们今天在×××家里做客，高兴吗？让我们再次感谢×××，以后同学们之间可以相互交流和联系，增加我们的友谊。

四总结

   针对本节课。从数学效果上来说：对学生的生活教育及对知识的运用方面都帮助很大。因此，本节课这样设计也是比较好的，值得在今后的教学中推广。从内容的选择上来说，很切合学生实际，其中牵扯到的知识面非常广泛。语文，数学，家政，烹饪，社区生活等都有。所以在家教学中要特别注意学生各种知识的储备，只有这样才能使本课进行的更加顺利，成功。从教学的方法和选择上来说：主要以情景练习法和实践操作法为主。这样既让学生将所学的知识运用实际，同时也让学生感受到真实性。同样，这可以从实践中学到生活中的知识，以积累生活经验。要注意情景创设的真实性，便于学生联系实践，也是为将来社会生活打下良好的基础。