为了进一步提高自己的课堂教学水平，平时我特别注重向老教师听课学习。在周四的听课中，我发现教师用奖品方法上课和我的上课方法差不多。但就从这堂课中让我发现了自己的错误，本节是一语言课，在活动中教师设计了情景表演，文中只有两名小动物，表演时只需要两位幼儿，当老师说：“我请两位小朋友上台来表演”。话音刚落，幼儿“哗”地全举起了手，有的甚至离开座位，举起小手喊“我，我，我……”以引起老师的注意。孩子们的积极性非常高，正在这时，只见老师拿出两个大五星对孩子们说：“看谁坐得好，五角星就会落到谁的头上，我就请谁上台”。这时，幼儿全都静悄悄的坐好了，想让小星星落到自己头上。但小星星只有两个，当看到五角星落到其他两个孩子头上时，其余孩子都泄气了。失望的孩子有的下位、有们说话，根本没有去认真听课。看着不守纪律的孩子们，老师又拿出另一个小奖品，此时孩子们的注意力全都在这小奖品上，根本不知道整节课学的什么内容，只盼着能得到奖品。这时孩子很安静的坐好，但除了一个幼儿以外，其他孩子的希望又落空了。如此反复几次，当孩子们发现自己总也不会得到奖品时，仅有的一点积极性也没有了。因此这节课可以想象是不成功的。

       从这堂课中发现我也有同样的毛病，每当孩子坐不好时，总是拿奖品去强制他们坐好，其实，这时孩子们的注意力根本不在活动内容上，全都在奖品上。从这上点上，给我的启示是，在集体教育活动过程中重要的是如何激发孩子的学习主动性和积极性，而非单纯的追求良好的课堂秩序。奖品的出现只是暂时维持了课堂秩序，却打击了孩子学习的积极性。因此，在教学活动过程中，选择合适的教育方法是最重要的。