作为一名数学教育工作者，结合自己的工作实际，开展一些教育教学研究，这不仅是晋职、评优的条件和适应交流的需要，同时也是提高自身业务素质的一种有效途径。如果能够把自己独到的见解、鲜明的观点、切身的体会撰写成文章，就是对自己教研成果的一种记录，是教育、教学研究的工作总结，也是教师辛勤笔耕的结晶和能力的体现，这对自己、对工作、对学校、对社会都有所裨益，意义确实重大。
首先，有益于教师自身的学习和提高。凡是喜欢写文章的老师，往往总是一所学校或一个地方的能师。凡是喜欢舞文弄墨的人总喜欢读他人的文章，这样便能经常学到他人的长处，较好地充实提高自己。通过学习会有新的发现，善于提炼写出新的文章。这样，由感性认识上升到理性认识，由经验上升到科学，教师的智慧就出现了一个新飞跃，从而使自己的专业知识更丰富，教书能力更高，育人本事更大。
其次，一边教书一边写文章，不仅有利于自己的教育教学工作，更主要的是有利于培养学生。教书和写文章是一件事情的两个方面。从某种意义上说，写文章也是备课。要写文章就要多看课本、参考资料及其他有关的书籍。看得多了对有关知识就会理解的深刻、掌握的牢固，从而也就会提高授课的质量。特别是自己研究的内容如果与工作直接相关，更可丰富讲课的内容。
社会的发展、科学的进步、教育对象的千差万别，无不要求为人师者既教书育人又著文立说，不断更新知识，不断探索前进。具有一定的教育科学理论和相应的科研能力，是当代教师必备的基本功之一，每个教师都应该争当教育专家并成为创新教育的行家里手，成为名副其实的人类灵魂工程师。教师撰写论文，不仅有助于解决一些实际问题，还能弥补知识、能力乃至性格上的某些缺陷，从而转变观念，提高素质，增强从事教学工作的信心与成就感。
要写出数学教研论文尽管不容易，但也不是难于上青天。最关键的是四个字： 1.“学”，就是多学习。多向有经验的同行尤其是多向教育报刊杂志学习。通过学来开阔眼界，通过学来增加自己的知识储备，通过学来熟悉各类报刊的栏目及特色； 2.“勤”，就是勤动笔。很多想法是转瞬即逝，不及时记录下来，到用时大脑却遗忘，莫大遗憾； 3.“逼”，就是逼自己。逼是对自己意志的考验，外面的世界很精彩，里面的世界很无奈。人人都有惰性，逼出坚强的意志、逼出研究的兴趣来； 4.“思”，就是善思考。对于教育教学中出现的哪怕是一个微不足道的现象（一个教育案例、一个教学课例等），都有我们的观察点、思考点。思考，使人的思想不甘平庸；思考，使人的大脑变得富有智慧。形成自觉的思考习惯，你就会在无意中惊奇地发现，一向熟视无睹的事物中隐藏着真知，一向平淡无奇的现象中包含着深意。
那么，如何才能写好数学教研论文，这是每位教师十分关心的问题。下面结合自己多年在数学教学研究方面的做法，就论文写作问题，谈几点认识，供同行参考。
一、研究内容
1.数学教育的历史与现状。我国的教育历史源远流长、灿烂辉煌；我国的数学教育现状需要我们去总结和研究。
2.开展教育改革实验的研究。进入新世纪以来，新课程改革逐步推进，我们要将这些成果提高到理论高度去研究。
3.教法、学法的研究。这里有许多方面值得我们注意，如何确定重点，抓住关键，突破难点；如何创设新颖适宜的问题情景才能引人入胜；如何设问才最富有启发性；如何训练才能花最少的时间，…，对这些细微环节的思考，正是一个教师基本功的体现，也是教学研究的起点。
二、撰写原则
1.思想性原则：思想性是指论文要明确反映作者的观点。数学教研论文是属于论说文范畴。论说文要求观点要鲜明，正确，符合教育规律，能促进教育科学的发展。要能运用马克思主义的立场、观点和方法去分析问题，解决问题。
2.科学性原则：科学性是指论文要遵循科学原理和科学的规律。论文要能够正确地反映客观的教育教学实际。要有足够的具体材料，充分的理论依据和准确的通过统计处理的实验数据。
3.创新性原则：创新性是指论文应反映新事实、新观点。创新性是数学教学研究的生命。一篇成功的论文必须反映作者自己的独特见解。必须在前人研究的基础上提出新见解、新理论、新方法，或开辟教育科研的新道路。
4.客观性原则：客观性是指论文要建立在客观事实基础上。任何数学教研论文都应从实际出发，尊重事实，坚持实事求是的原则；要排除一切主观因素的干扰，充分体现教育教学实践的真实性。
5．通俗性原则：通俗性是指论文要写得通俗流畅。写文章是给人家看的，要易读易懂。名词概念要用，但不能在生涩的名词概念中故弄玄虚、哗众取宠。读者喜欢的是内容丰富而又朴实无华的好文章。
6．实用性原则：实用性是指应用价值较大，观点和做法容易被人接受。对于一线教师，提倡侧重撰写与现实生活密切相关的、有实用价值的文章。这样既可以扬其实践经验丰富之长，避其理论功底不足之短，又可以使成果直接为现实服务。
三、资料积累
一个人的认识能力总是有限的，光靠自己的智慧去发现新问题，往往会很困难，如果我们能借助别人的研究方法或研究成果进行创新，一般来说要比自己独立创新容易得多。
积累是提高撰写教研论文能力的有效途径。许多教师常有这样一种困惑：平时对教材、学生研究得挺细致，看得书也不少，可一到写文章时脑中空空荡荡，即使搜肠剐肚，也难以提出切实有力的论据。文章干瘪欠生动，没有材料可写。其实，这正是缺乏写作素材所致。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，教研写作需要教师有厚重的文化积淀，因而应注意平时资料的收集。在资料涉猎中，往往会使自己受到很大启发，正所谓“采众家之长，成一己之见”，进而激发写作灵感。只有平时注重修养，做学习的有心人，行文写作时才能信手拈来。只有见人之所未见，才能言人之所未言。
处处留心皆学问，养成随时收集资料的习惯。尽可能使用、分析第一手资料，所听、所闻、所想、所感，都可做资料。要注意广泛收集报刊上的教研文章，对针对性强、理论价值高的内容，可以摘抄、剪辑并装订成册。同时，要坚持写好教学后记，也有利于积累教学经验和教研素材，为科研提供有力的例证。
尔后，还必须对资料进行“去粗取精，去伪从真，由此及彼，由表及里”的加工整理，深入研究所集的资料属于那一种类型，说明什么问题；那些问题还需进一步探讨和研究。在研究前人成果的过程中，学到长处，得到领悟，引出思考，从中发现规律性的东西，为日后科学的进行论文创作提供重要的依据。
四、选择题材
“选题”就是我们通常说的“写什么”。一个好的选题将是文章成功的一半。
选题渠道很多，但必须具有对教育教学敏锐的问题意识。有在教学中细心观察、勤于思考，就某一方面（或某一点）触发灵感，经过提炼而产生的课题；有在阅读有关报刊杂志受到作者某一论点启发而形成的问题；有在与同行、学生交谈、探讨、争论问题时，悟出其中道理产生选题；有在重新审视教科书中的例题、习题时，从中有新的发现，提出新的问题。只要有研究的成分，写什么是无所谓的，篇幅可以短小，理论成分也无需多高。文不在长，有质就好；文不在深，能发则行。值得注意的是：一是选题的大小要适当，要量力而行，要拿得起、放得下，经过努力可以顺利地展开。二是选题要有新意，有独到之处，写别人想写而未写，说别人想说而未说。主要有两个方面：可以是对还没有研究的课题开展研究，也可以是对研究过的问题进行研究后，有新的突破。
在选择好合适的主题后，论文“怎么写”也是必须考虑的。一般地说，科学论文应阐述以前未发表过的研究课题，当然，如评论性的论文可以讨论以前已经发表过的文章，但评论文也需要独创性，它的切入角度在于对评论材料的选择，在于作者对主题的研究现状的评价；又如知识性的论文是介绍、阐明、分析、矫正教材中的某些知识，或对教材体系、内在联系进行研究，写这类知识性的论文，要求作者对教材知识有深刻的认识和实际运用的体验；再如经验性论文的撰写，它不仅要把自己在经过认真实践、探索中得出的成绩、效果、体会感受经过选择提炼之后，把收获最大、认识最深、做法最有效的东西加以条理化，而且要把它上升到一定的理论高度加以阐述；而对于纯学术性的，它是专门研究数学教育领域的理论问题，属高层次的论文，撰写这类论文，不但要有较深的理论修养，而且要有创见性，要有很强的论证性，以体现学术性。
能选出好题来，这本身就标志着一种研究能力。只有时时保持浓厚的研究兴趣，不断地从教学实践中捕捉新的灵感，研究的题目才会应运而生。
五、写作技巧
尽管你有好的选题和新的观点，但如果不在写作技巧上下一番功夫，那么这个好的选题仍可能夭折，即文章发表不了。因此掌握写作技巧是非常重要的。
1．命题
文章的题目是文章的眼睛，它是文章内容的高度凝结与体现。所以题目一定要命的好，命的巧，要引人注目，要让人一读题目就产生一种急于看内容的渴望，其中特别注意文要扣题。命题时要注意以下四点：
（1）题目不可太大。有的文章虽然题目很大，但内容却只有某一方面的，读完文章后使人觉得太空，似有盛名之下，其实难符之感。
（2）题目的字数不要太多，反之则显得不精练。题目一般不得超过20个字，题目中一般不用标点符号。如：《读刊争鸣》、《一个平衡问题的讨论》、《例谈数学解题中的灵感》、《多角度考虑 全方位探索》。
（3）题目要引人注意，有些还可以给人以悬念。如：《非不能也 是不为也》、《出乎意料的缺陷 超乎想象的完美》、《通法诚可贵 巧解价亦高》、《情理之中使人折服 意料之外令人惊诧》。
（4）题目应表达出论文的主题和主要观点。如：《要重视数学思想方法的教学》、《“锐角”慎用“
2．文体
一篇好的文章，除了要数据可靠，结论正确外，还要求它表达明确、文字通顺，使人感到言之有理，易于理解和接受。如果文笔甚差，语言晦涩难懂，篇幅冗长乏味甚至杂乱无章，难以让人看懂，就起不到广泛交流的目的。因此，良好的修辞是每个撰稿者的基本功，必须掌握。我们写出的文章是让人用眼睛看的，要有庄重的风格，故应多用书面语而少用口头语。数学教研论文，虽不能向文学作品那样，但也要行文流畅，音调和顺，读起来有节奏感。
一篇好的文章，还要特别注重“简、明、实” 。“简”就是文章写得少而精，围绕中心，可有可无的话不说，可长可短者尽量写短。“明”就是文章的主题要明，语言浅显易懂，要做到曲话直说，暗话明说。“实”就是文章内容要有实用价值，能对读者真正有启迪有收获，不可追求空洞的理论高调，不要迷恋时尚的术语。
3．附录
如果文中有必要引用他人发表的作品，应当注明参考文献，这是严肃的科学态度，也是尊重他人成果的道德问题，同时也为读者提供查找文件的线索。
六、修改初稿
常言道：“反复推敲出佳句，精心修改得华章。”文章成稿后，精心修改是保证论文质量的重要一环。修改稿件的重点应放在推敲观点、审视结构、精炼语言、点化标题、规范格式五个方面。修改一般是通读几遍初稿，然后依段落上下层次为序，逐步进行审查、修改。
进行段落修改时，先从段落整体写作内容上看是否符合全文主题；再从文字叙述上看有无语法错误；从语言逻辑推理、专业术语上推敲是否正确得当；从字词选用上看是否确切；从文字语言顺序上过渡是否自然流畅；从规范要求上大小写字母是否清楚，数学公式、符号是否正确，图形绘制是否标准。
待全文逐段修改完毕后，从纵的角度，再认真检查段与段之间的连贯性，必要时一定要忍痛割爱，以保证论文主题的明确清晰。经过这样修改后的论文，从整体结构看基本具备层次分明，首尾连贯，符合逻辑，说理透彻等，这说明修改后的论文基本形成。
由此可见，修改是将论文质量按作者意愿向高层深加工，由粗到细，从细到精的过程。当一篇几经修改的初稿，自己认为已适合发表的需要，论文就可以定稿。尔后将定稿的论文打印收藏，伺机供内部交流或报刊投稿。
七、投稿诀窍
如果你的文章写好后，准备投送刊物编辑部之前，还应根据稿件内容，去了解刊物的特点，明确投稿的方向，以提高录用率。如是有关教材教法等适用教师阅读的，就要投向教师刊物；有关学生学法指导等适用学生阅读的，就要投向学生刊物。怎样才能选准投稿刊物呢？首先要大量阅读你所教学科的各种刊物有哪些栏目？每个栏目有何要求？读者对象是谁？其次要考虑你所撰写的论文符合那些刊物的那一栏目。当选准对象后，就把稿件邮发（电邮、信邮）出去。
如果编辑同意录用你的文章，他很可能会向你提出修改文章的建议。这时你要利用机会重新思考，改正错误，阐明难点和含糊的地方。当你准备发出经修改后的文章时，你要告诉编辑作了哪些修改。如果你没有接受他的某些建议，你也要说明理由。
如果你发出的文章石沉大海，那也许是由于你的文章质量差，也许是由于你投稿的时间没有把握好，也许是由于某些刊物收到的稿件远远超过了能录用的数量，这时，你应该再读几遍文稿，看看是否能进一步提高质量，经修改后另作它投。同时也提醒广大教师对一些杂志社发来的征稿通知、论文参赛通知等要认真分析，提高识别能力，警惕非法期刊诈骗敛财。这些非法期刊的主要表现有：假冒国内统一刊号的连续出版物(CN刊物)，或未经国家新闻出版行政管理部门许可进行出版。此外，所谓的主办单位、出版单位大多冠以“国际”、“中华”、“中国”等，刊物名称多与“教育”、“教学”相关。
写作要有信心，信心是一个人在学习和工作中取得成功的重要心理条件。一个人对自己充满信心的人容易成功。初始写文章最好写你最熟悉的问题。如果能受到行家的认可或发表，自己则尝试一次成果的欢乐，写作热情会更高，信心会更大。但如果文章不尽人意，受到一次挫折，就灰心丧气，甚至就此搁笔，那将是十分惋惜的。当然，我们不是为发表而写作，但认真思考了，一篇又一篇的，水平日渐提升，就会乐此不疲。
认识是行动的先导。中小学教师要想在琐事缠身的工作中开展教育教学科研谈何容易，没有强烈的教研意识是不行的。教书本来是一件清苦的事，然而在清苦的生活中还要增加一项更清苦的事——做学问、搞科研，耐得寂寞。
最后还需强调，撰写数学教研论文离不开教学实践，只有将教学与教研有机结合起来，才能撰写出切合教学实际的有价值的论文。
