生活适应二组：杨晓

   因我们班的学生程度较重，知识教学是不现实的，朱主任大胆的进行教学改革，实行了模仿教学，经过这段时间的教学，教学效果成绩显著，具体总结如下：

1  模仿教学有利于纠正学生的不良行为。

我们组大部分学生程度较重，学生们都存在有不同的不良行为，针对这种问题我们实行模仿教学，减轻了不良行为的发生。首先模仿教学能让学生们有事情可做，从而替代了学生们的坏行为，如，咬手指头、吐吐沫、尖叫等；这样，模仿教学时间长了慢慢的就减轻了不良行为的发生。

2、模仿教学为课堂教学增添活跃感。

模仿教学改变了以往的枯燥无味的教学，孩子们天生喜欢动，孩子们的模仿能力很强，智障孩子也是如此。所以，在课堂上让学生们动一动，模仿一些有必要的动作，学生们就能够记下来并且很高兴。这样有利于活跃课堂气氛。

3、在音乐课中让学生们“动起来”

本班学生基本上都没有语言，所以，让他们唱歌是不现实的，如果单纯的让他们听音乐，刚开始，也许对他们起到一定的作用，如果时间一长，孩子们就坐不住了。我们就不妨试一下模仿教学，让孩子们模仿儿歌中的情景动作，或者模仿小动物的走路，或者小动物是怎样飞的？学生们都很乐意去做。

4、模仿教学从自身做起，从日常生活中做起。

智障孩子的特点决定了孩子们坐、立、行、走等都很难，甚至有的孩子不会。所以作为老师，有责任给孩子做一个正确的示范动作，让孩子能够的模仿正确的姿势。在生活中，学生们的吃喝拉撒，每一个细节都需要孩子们去模仿，如吃饭的时候，学生们用哪只手拿勺子，怎样端碗等。

总之，模仿的能力时很有研究价值的，只要我们用心去研究去教授给学生们，肯定就会有很大的变化。