生活适应二组：高丽

这是一个老师们都非常关心的话题，不论是带哪门课程的老师都想在最短的时间内达到最好的教学效果，一直以来我们都在不停地思索、实践并努力着，对于我们这样的重度班级来说提高孩子的模仿能力应该算是一个比较有效的方法。

鉴于孩子们的实际情况我们有针对性的开设了模仿课，经过老师和孩子们的共同努力，我们收获了一定的成绩。不管是上什么课孩子们一个最明显的变化就是课堂积极性提高了，上课配合老师的意识增强了，我想这就是孩子们进步的开始。是课堂活起来的征兆。

最初上模仿课时难度较大，班级内的个别孩子还能模仿一下老师的动作表情等，其他同学不是不配合就是模仿能力太差。应该说我们是在不断的摸索中前进的。加之朱主任的不断指导，我们的思路逐渐的清晰，从开始的仅仅是模仿动作为主到今天的音乐律动结合，孩子们从被动的接受到今天的主动参与，我们经历了一个师生共同提高的过程。而今的模仿课不再是一节枯燥的课程而是一门课堂之上时时会爆发掌声与欢笑的课堂。

正是由于模仿课的开设，孩子们经历了集中培训的过程后，模仿能力逐步提高的同时其他方面也在提高。虽然说孩子们的进步不是突飞猛进的，但是我们已经能够感觉到孩子在课堂上的变化，尤其是在这周训练孩子们传球时（班级内仅剩下A层学生了），本来是一个周的计划，一节课的时间几个A生就基本掌握了，训练内容简单易操作是一方面，我认为还有一方面的原因那就是孩子们的模仿能力提高了，接受能力也提高了。

    孩子们的模仿能力提高了，综合能力就会不断的提升，通过具体的实践我们体会到了开设模仿课的重要性，因此在今后我们要继续钻研，找出一条更适合本组学生的模仿之路。在此基础上提高孩子们的课堂主动性、积极性，有效的提高课堂教学效果，从而促进孩子们各项能力的提高。