徐芝年
当我们看一幅画的时候，我们第一眼从图片中得到的信息是我们观察图片内容之后，提取大脑中的知识和经验，经过加工和处理以及整合之后的信息，并且能够从图片中得到很多的信息以及图片潜在的信息。
但是对于智障儿童来说，他们从图片中捕捉的信息大部分都是颜色鲜艳、对比明显的、主题物体突出的信息，如果像要从图片中提取环境知识或潜在的知识，就需要在老师的指导下完成了。
在对学生脑力训练“找不同”时，孩子只能够从颜色对比明显或者主体物占得比例比较大的图片中找出一处不同，但是要想让他们从图中对比之后找出两种不同之处，就有困难饿了，我想这就是智障儿童的视觉捕捉特点，对于颜色对比鲜明的图片比较感兴趣，对于比较大的图片内容容易记忆和关注。
基于智障儿童的这种视觉捕捉特点，我们在设计特殊脑力训练内容的时候，要充分考虑这一点，在教材中多使用学生们熟悉的动画片中的主人公，并且用多种鲜艳的颜色来描绘画面，充分调动学生的学习兴趣和积极性，使我们的教材设计的更适合智障儿童使用并对他们的康复更有效。
