闫玲玲

本学期我们教研组结合学生的实际情况，在教研组中确立了“利用课堂主阵地，发挥学生的语言表达能力”为教研课题。通过一个学期的开展，在全体师生共同努力下，我们取得了较好的成绩，孩子们也收获了更多丰富的知识。我主要从以下几点进行说一说：

一、建立平等民主的师生关系，营造和谐融洽的气氛，让学生敢“说”。
　　“亲其师而信其道”，师生情感融洽，才使学生敢想、敢问、敢说。教学中应对说得不太好的学生给予鼓励和扶助，使其充满信心，增大勇气，不怕说错，大胆表达。如当学生说不出时，教师应和蔼地说：“不要紧，慢慢想，下次你一定能说的。”；当学生说得不太完整时，教师应帮助地说：“不错，如果你能注意到某个地方，答案就更完整了。”；当学生有独到见解时，更应该给予鼓励：“你真肯动脑，有新意。”如此坚持下去，学生的说定能大胆，而且不断完整，条理清楚。

二、创设情景，让学生愿意“说”。
　  对于这些特殊的学生来说，具体可感的、生动形象的生活情境能唤醒他们的思维，激发他们表达的欲望。。因此，在教学中注意运用教具、学具和多媒体手段，让学生仔细观察，合理说话。在教学《春风吹》时，教师可以创设这样的情境：春天是一幅美丽的图画，经过春风一吹大地发生了很大的变化，校园中的同学们也把自己最漂亮的新衣服穿出来迎接美丽的春天。出示情景图，让学生一起说一说春天的变化。特别是在练习巩固阶段，我为了保持学生表达的高涨情绪，常常为他们设计一些游戏：“说一说你是最棒的”、“谁的语言最好听”、“排排队说一说”、……在游戏中，同学们十分乐意的进行说。