在课间活动时，我刚回到教室，小凡向我告状：“张老师，小涛拿我的零食呀，他拿我的火腿肠没给我说。”我询问了小涛，他却说没有，我又问了其他的学生，其他孩子都说他拿了，此时我注意到了小涛的嘴里似乎在吃什么，我又一次的问小涛，他拍拍自己裤子前面的口袋，我看了看，口袋里确实没有东西。我让他转过去检查后口袋时，在里面装着多个半截的火腿肠，明明犯了错误，还不承认，这种问题行为要及时制止，所以这次我没再耐心地询问他，而是告诉全班的学生，休息的时候，要统一时间分发零食，饭前不能吃零食。谁再随便吃零食而影响了正常就餐的饭量，他就不能再去购物了！有了这样的前提，小涛就不能再得零食，而只能在座位上看别人吃零食。以后不论谁值班，每当小涛再有类似的情况发生时，我们都采用这种方法去抑制他的不良行为。
比如：其他学生去购物时，就暂时不让他购物，他只得坐在外边，看别人进入超市选购自己所喜欢的商品；他抢了别人的学具不承认，就暂时不让他使用学具。利用这种暂停正在享用物品的“惩罚”，让他充分体验自己的撒谎行为所带来的后果。事实也证明，小涛的这种受惩罚的经历和不愉快的心理感受，确实有助于其纠正不良的行为。
