知识技能是不断积累、丰富、发展提升的过程，为让孩子得到更好的锻炼，就需要我们给他们插上实践锻炼的翅膀，从而为学好每一个小小的知识点奠定良好的基础，为提高视听觉注意力、分辨力指引方向。

一、激发学生参与活动的积极性

因为学生的智力存在缺陷，所以大多数学生不愿与老师、同伴主动的交流，不愿主动的参与实践活动，因此，所学知识久而久之就被搁置了。毕竟长大后的他们迟早要登上社会这个大舞台，要尝试着运用所学的知识或技能。

    结合教研课题，我利用一切教育时机有目的、有计划的组织学生进行视觉、听觉注意力、分辨力等能力的实践训练活动。实践过程中，孩子们可以围绕自己的兴趣为中心展开，自由地参与到活动中，无论学生原有的经验怎样，无论学生用什么样的方式参与，他们都可以在这个范围内将自己想表现的应用到实践中。例如：在“小河马的大口罩”的实践活动中，我先采用创设情境的办法，向孩子们提出问题：“孩子们，你们一定都想知道小河马长什么样吧？小河马为什有一个大口罩呢？它怎么了······”这样，学生们通过听并思考，就能根据各人自己的经验，进行简短的描述了。“那么，今天我们请来你们的好朋友“小河马”一起带你们走进故事王国吧。”有的学生被快乐的情绪感染着，对话、表演，各种各样形式的活动把活动推向高潮，我还引导个别的孤独症在分角色表演中学会如何与人合作。实践中，我发现学生们在活动中能较好的得到知识的再应用的锻炼。

二、培养学生知识再现能力

        实践中恰当的应用知识是教育训练的物质外壳，如果学生在动手实践中，如果没有正确的知识再回放，别人就很难看懂，因此，教会学生准确地参与到实践活动的每一个环节具有重要的意义。我们老师是孩子们学习模仿的主要对象，这就要求我们要加强各知识点应用时的规范化，为学生们树立正确的模仿榜样，起到示范作用。    

在平时课堂中的情境表演时，我特别注意引导理解能力较低的学生在每一个小环节中的锻炼，不断地重复，一次、两次、三次······直至他们能懂。另外，我还采用游戏的形式把知识的再现寓于游戏之中，这样，使学生们在轻松愉快的实践气氛中得到了新知、旧知的回放。    

三、多创造练习的机会，多在日常生活中运用

为了使孩子们慢慢的将已有的知识学会学以致用，我积极为他们创造实践、应用的机会。如：每天交班时，我都会问孩子们应该怎么做，迫使孩子们也有意识地思考：需要关窗、断电、摆放桌凳、锁门等。所以，通过在日常生活中，抓住一切机会，引导他们参与到实践中，时时引导他们运用已有的知识。这样，孩子们所学到的知识就能很自然地在他们的生活中得到运用，在练习巩固的过程里，学生们的视觉注意力、听觉注意力及社会适应能力等等也在实践中得到不断的发展。

四、提供良好的实践环境，促进学生们生活技能的发展    

良好有实践环境是促进学生生活技能发展的第一要素。将来每个孩子都处于一定的生活环境中，然而，不同的生活环境，不同的知识技能教育，理解能力的高低各不同，将使他们的生活技能个别差异较大。因此，我根据学生们自身的发展情况，按不同的水平，提供相应的知识高度，采用不同的引导方法，对他们“量体裁衣”，从而大大调动了孩子们的学习训练兴趣和参与活动的积极性。通过活动，他们能大胆的表现自己，还能主动与同伴合作。

总之，良好的实践环境，可以使孩子们在轻松愉快的气氛中自由地选择自己喜欢的活动，并在活动中积极主动地学习、训练，促进每个学生的视听觉注意力、分辨力等能力的发展。