语言康复训练个案及分析

  康复部教师：齐云霞

一、    个案基本情况：

王某某，男孩，三岁，喜欢和他人交流，被确诊为先天愚型，病因不详。

二、    初期评估情况：

         注意力不集中，有语言，喜欢玩卡片，有一定模仿能力，脾气比较倔强，总以自我为中心，对吃的很敏感。

三、    根据初期评估情况，制定训练方案如下：

1、  训练目标：

1）  提高该生注意力及模仿能力。

2）  提高该生语言能力。

2、  训练策略：

以ABA训练模式为基础，采取视听动三个方面结合的策略，充分运用正强化，负强化，与日常生活贯穿结构化教学。

3、  训练方法与内容：

1）  口舌操训练：

伸舌运动     舌部左右运动   打口响

           在做舌操时，首先要让学生的注意力集中起来，但该生注意力不集中所以要采用强化物的辅助来进行教学。让他注意着老师的嘴部，同时向学生做示范的时候动作要夸张些，让学生更容易观察，当学生有意识去模仿时要及时给予鼓励与肯定！（正强化物）。

2）  唇部训练：

唇部张合  唇部上下运动 

在做唇部训练时同样和做舌操时一样要把注意力集中起来，及时让学生观察老师的唇部，让学生去模仿，在需要的情况下给予鼓励。

3）  语言能力：

      语言方面的教学可以利用卡片来进行兴趣教学，由于该生对食物比较感兴趣，所以在进行语言教学时，要使用食物作正强化物来提高学生学习的兴趣。

四、    训练反馈：

通过这个月的语言康复训练，该生的注意力有所提高，由原来的不配合到现在在食物的诱导下说；“吃、爸爸、妈妈、啊等”！

五、 建议：

孤独证语言康复训练是一个漫长而又枯燥的路程，在训练的过程中要多注意该生主动说的能力，提高他的注意力，在日常生活中更应该注意发展学生的语言交往能力。