自闭症儿童语言训练个案分析
张亚斌
研究对象
孙某某,男，六岁,3岁多检查出有自闭症倾向,一直在青岛一所康复机构训练，于今年年初来我校，继续接受训练和教育。
基本情况
通过观察并根据我校的孤独症学生的建档和评估，通过对该生运动能力、认知能力、感知能力、语言交往、生活自理、社会适应这6个方面的评估。了解到，第一、在情绪方面:基本稳定,没有太多异常情绪反应,当违背自己意愿的时候易大叫大喊、甚至有轻度攻击行为，以表示不满和委屈;第二、认知方面:有一定的认知能力,但对事物的内在联系，以及配对等方面较差;第三、语言方面:能够模仿三个字以上的句子，
由于自闭症儿童在社会交往、语言发展、认知能力等方面的发展存在障碍,从提高其沟通互动能力入手进行干预,会带动其他方面能力的提高。
研究方法
个案法 针对该名自闭症幼儿的严重程度、发展情况及特点等设计语言训练的计划和目标，将训练的侧重点放在了该生的主动语言的发展上，加强孩子与人的交往意识。
观察，记录法 通过自编的语言评估细则,对该生进行了第一时间的评估记录，了解该生的发展优势和劣势，从而进行更有针对性的训练。通过初期的评估可以及时了解孩子的情况，中期的评估可以更好的帮助我们检查计划的实施情况，末期的评估可以更好地让我们了解孩子的进步情况和不足，以便在下学期制定更适合孩子发展的计划。并且在每天的训练结束后，我们都会及时的记录下孩子的训练情况，还有就是在每周和每个月末，我们也会进行效果的反馈，这样，就能更及时的记录孩子的变化，更及时的调整训练的计划，以取得更好的训练效果。
研究的过程和效果
为了提高该生的主动语言，以及主动交往意识，在平时的训练中，我先将孩子的训练内容进行了调整，以主题课的形式出现，每个月完成两个主题，在进行主题课的教学活动中，我有加强了情景教学法和实践操作法的运用，让孩子在实际的环境中，学会交流，同时我还在在训练的过程中，尽可能的让孩子学习对话，这样对孩子的实际交流和主动交流的意识也更有帮助。
经过这学期的训练，孩子在这方面有了明显得提高，孩子在语言的模仿能力上提高很快，如今已经可以说五个字以上的句子，虽然有时候会遗漏字词，但总体效果还是比较明显的。在实际的操作过程中，孩子学会了如何待客，进行简单的厨具模型的操作，还有简单的购物实践等，这样，孩子的语言提高的同时，其他方面的能力也得到了更大的发展。所以在本学期，我们还会进一步，进行这方面的研究，以取得更好的效果。
