朱凤玲

今天带龙龙去训练，由于时间关系，我没有像以往一样先和他做课前游戏，而是直接进行训练，首先是对上节课训练的内容进行简单的复习检查，然后就开始训练，但时间不长，龙龙就表现出一种阻抗，不愿配合参与训练，把头深深地埋在桌子底下，任我怎样叫也不理我。我清楚地知道这是由于我与他的关系没有建立好，训练到此已无法进行下去，于是我便调整了一下内容，把平时他最喜欢玩的积木拿过来，以激昂的声调说到：“龙龙，快，我们来玩一个游戏，你想玩吗？”他被我的声音吸引，把头抬起来，我快速地把积木在他的面前晃了一下，他看到后高兴地说：“想玩”。于是我把积木一块一块地拿过来，边拿边说：“红色的圆形，黄色的长方形，红色的正方形.......”让他也跟着我一起说，等把积木都拿出来的时候，我一下子把积木全捂起来说：“闭上眼睛！”等他把眼睛闭的上时候，我快速地把圆形的积木拿掉，然后让他睁开眼睛，问他“什么不见了？”一开始他不知道怎样回答，于是我引导他说：“红色的圆形不见了。”并适时引导他进行发音训练，等玩到他能够明白游戏规则的时候，不等我让他闭眼睛，他突然大声地说到：“闭上眼睛！”我用双手捂上眼睛后，他乐不可支地说到：“变变变，睁开眼睛，什么不见了？”哈哈，他想主动参与游戏了！我看着积木故意拖长音地对他说：“这是————”他急不可待地说到：“红色的长方形。”我点点头说：“噢，这是红色的长方形，什么不见了呢？”他大声地说：“红色的圆形！”

    训练到这里的时候，本节课的目标已经达到，虽然在训练的程序上没有按照我事先设想的进行，但训练的效果却是有过之而无不及，通过这节课，也让我更深刻地认识到，与孩子建立良好的训练关系是训练能否成功不可或缺的一项内容，在以后的训练过程中，不管时间如何紧张，课前良好关系的建立一定要进行。