“1+x”训练总结

朱淑娟

自学期初，在教导处的安排下，实施“1+x”训练模式以来，我组对这个训练模式进行了深入的研讨已经形成了以主题课训练为课堂模式，以促进学生的交往能力和沟通能力发展为训练目标，以教师和学生的自主游戏、情景诱导为训练方法的比较完整的训练体系。

在实施“1+x”训练模式的初期，我组首先对训练的场所进行了布置，根据训练的需要，我们设计情景交往训练室和游戏交往训练室，这两个科室的设置，极大地满足了学生在训练丰富生活经验、主动参与游戏地需求。在布置的过程中，我们以学生的心理和认知特点为依据，以为学生创造最适合他们的训练情景为出发点，以走迷宫、看图画、家居情景创设等为内容，力争促进学生在注意力、交往能力、语言理解能力等多方面都能得到发展和提高。

随着“1+x”训练模式的深入，我们又发现自己在教学过程中，对学生的把握还存在着很多不足，为了取长补短，促进语训组整体训练质量的提高，我组率先开展了主题教案的撰写以及研讨课的举行，目前已经推出了四堂研讨课和一堂校级公开课，取得了很好的效果，促进了教师教学能力的提升。并且，我组成员每两周都会撰写一个主题课教案，我们把这些教案都发到了我组的电子邮箱里，大家可以相互学习，相互借鉴，通过这些也可以很好的把我们的教学思路留下来，希望通过后期的整理可以形成一套对学生训练有用的东西。

现在，对“1+x”训练模式，我已经少了刚开始训练时的那一份迷茫，多了几份训练的劲头。通过训练，我看到了学生的成长和进步，在我训练的五个学生中，他们的交往能力都明显有了进步和提高。像刘恒通单独领他训练时，他每次到训练室都要哭闹，但是，现在他能主动到训练室训练了。并且在和同伴的交往过程中，退缩的现象也有了明显的好转，现在能主动找自己喜欢的同伴做游戏了。王凯旋是一个孤独症孩子，他在以前很少关注其他的同伴，现在他看到同伴伤心时，他会主动说：“xxx，哭了。”还有孟涵，她是个比较害羞的小姑娘，在刚开始训练的时候，不敢说话，现在能够大声的说话了。这些都是“1+x”训练模式带给学生的变化。

诚然，在训练过程中，我们还是遇到了一些问题和困难，像对于构音有障碍的儿童关注不够，对于发音清晰度方面的训练照顾不到等问题。我想在下一步的训练中，可以通过调整学生，因人而异的训练方法，来改善这个问题。

总之，“1+x”训练模式，对于提高学生的语言能力，促进学生交往能力的发展是有着重要作用的，通过这个模式的实施，可以看出对于学生的训练要采取多种方法，多管齐下，这样学生才能取得长足的发展。