关键词：语言训练 软件 聋儿 康复训练
随着科学技术的发展，上个世纪末期，多媒体技术已经被广泛运用到我们的聋儿康复训练中，这应该是一个进步。合理利用最新科技进行康复训练，确实可以起到事半功倍的效果。从95年开始我们先后引进了“IBM可视言语训练系统”、“启音博士（家庭版）”和“聪慧99”等多套语言训练软件对聋儿进行康复训练，在具体的使用过程中，我们认识到语言训练软件有很多种，但是并非每一种软件都具备所有的功能，有的软件的项目适合对刚入学的孩子进行训练，提高他们学习语言的兴趣；有的软件的内容适合对经过一段时间训练的孩子，用来检测训练成果等等。我们应该根据每种软件的特点，合理使用，使软件发挥最大的作用，给聋儿最大的帮助。下面就语言训练软件的运用谈谈自己的看法，希望对大家有所帮助。
一、 遵循客观规律，不要急于求成
教师使用语言训练软件进行训练时要注意循序渐进，不要想速成。这是心态的问题，主要是指教师的心态。有些人一拿到训练软件就给聋儿去使用，可以从第一个项目一直使用到最后一个项目，结果不仅使聋儿感到很困难，而且以后使用的时候也没有了新鲜感。因为这些软件大多是依*动画、图片吸引孩子的注意，而过早的出现就失去了他们应有的吸引力。因而在使用的时候一定要有一个良好的心态，循序渐进，每一个阶段该用什么就使用什么。比如，我们一位教师拿到“聪慧99”后，很开心，进行听音练习的时候，就把后面的发音练习的图片给学生看。孩子们开始很有兴趣，没过几分钟，就用手指着发音训练的图标，要求看发音训练的图片，不给看就会心不在焉的应付老师。我们曾对一个班的12名聋儿做过测试，结果只有4名孩子可以基本不受干扰，其他的聋儿就很难再专心于眼前的训练了。我们应该清楚的知道，我们的训练对象是聋幼儿，他们的注意力很难持久，所以才使用一些训练软件来提高他们的注意力，但如果老师使用不当，不仅会影响学生的注意力，而且会影响以后的使用，结果事与愿违。
二、 教学形式多样，不要千篇一律
教学形式对于孩子来说是至关重要的，使用语言训练软件也一样。有人使用语言训练软件就是个别训练，一对一训练。这当然是语言训练软件的主要功能，但不是唯一功能。应该根据训练的具体内容来决定使用的教学形式，这样才可以起到积极的作用。在经过长时间的实践之后，我们认为有些项目适合利用两个孩子比赛的形式来进行，例如，使用“IBM可视言语训练系统”进行间断发音“a、a、a、a、a”练习时就可以采取这种形式，这样容易激发孩子的兴趣，不会觉得枯燥。我们曾经对6个孩子进行过测试，如果一个孩子单独训练，注意力平均可以保留4分钟左右，如果改用比赛的形式，注意力则平均可以保留13分钟以上。另外进行声调训练时，就可以采取几个小朋友一起训练的形式，孩子们有一个和同伴的对比，不会觉得很难。如果都是看着老师操作，会觉得很难，但看到有的小朋友也可以作出来时，他们就觉得没有那么困难了；有些项目适合一个孩子单独进行，例如，使用“启音博士”进行“元音字母发音练习”时，就适合对孩子进行个别训练，这样比较安静，不容易受到干扰。一定要根据具体的项目来决定教学的形式，不可什么项目都采取一样的形式。
三、 难度和项目的选择要因人而异
教学内容的选择是很重要的，不是所有的项目都适合使用语言训练软件来进行，也不是语言训练软件中的所有项目这些孩子都可以完成。教师在拿到一个语言训练软件以后，应该首先尝试一下。看看哪些项目适合聋儿，哪些项目聋儿不可能完成。哪些项目适合班级中的哪些孩子，并不是所有的项目都适合每一个孩子。例如，“IBM可视言语训练系统”中有一个项目，是进行发音准确性测试的，难度很大，健听的孩子都很难完成，聋儿就更困难了，经过我们的测试，95%以上的聋儿是不能完成的。对于这样的项目，如果使用了容易使他们丧失信心。另外有一些项目，非常简单，经过一些简单训练就很容易掌握，甚至有些孩子不经过软件训练也可以掌握。例如，“IBM可视言语训练系统”、“聪慧99”和“启音博士（家庭版）”这三个软件都有“声音的有无”训练，这个项目很简单，80%以上孩子经过简单的训练就已经掌握，最好就不要再使用语言训练软件来进行训练了，不然孩子会觉得太简单而没有兴趣。
总而言之，语言训练软件的使用对聋儿语言训练带来一定的帮助，但如何合理使用他们，使这些软件发挥最大的作用，需要我们的语言训练教师认真总结，不然可能适得其反。真心希望我们的教师都可以合理的使用这些设备，使我们的聋孩子能够早日康复。
