有些自闭症孩子总是喜欢手中拿着东西，或是经常只专注于玩弄手中的玩具。如果这时想让孩子进行另外一项活动， 就必须先让孩子放下手中的物品或停止玩弄玩具。但是，此时孩子往往会对我们的指令充耳不闻，或只有明确拒绝执行指令的表示，若是强行拿走手中物品或是强行制止其继续玩手中的玩具，孩子必定会大哭大闹， 并不配合训练， 因此阻碍了训练的进行或是课堂的正常教学.

    如何培养孤独症孩子的交换意识呢?

    解决问题的关键在于建立儿童交换意识，首先我们要了解交换的概念，以及建立交换意识对孤独症孩子的重要性。

    1、交换意识的概念    交换意识就是在训练中的自我完成了训练者的要求后，就能得到我想要的强化物， 前提是孩子能想要的物品必须是安全的， 健康的， 他想进行了活动是符合常规的。  

    2、建立交换意识对孤独症孩子的重要性。  通过学习，我们都知道应用行为分析法的核心是强化。孩子出现我们所期望的行为是，我们就给与强化。 孩子得到强化，他就是被强化者，在训练过程中，因为经过强化是否有效的前提是孩子是否被强化者的体验，而让孩子体验到被强化者的前提是孩子是否建立了交换意识，所以建立的交换意识，对整个训练都是非常重要的。