【摘 要】特殊儿童的记忆能力差，注意力不集中，理解能力不足，要想培养特殊儿童的记忆力，首先对他们进行注意力训练，掌握一定的记忆方法帮助学生进行记忆。

【关键词】 特殊儿童   注意力  培养记忆力

     记忆是人脑对过去感知过和经历过的事物的反映。而记忆力则是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。我们知道记忆力伴随人的一生，记忆力的好坏还对智力有重要影响。我们的特殊儿童他们普遍存在记忆能力差，注意力不集中，理解能力不足，表达能力差等。针对特殊儿童在记忆里方面的特点，我们在平时的课堂教学和生活中，应从以下几方面对特殊儿童进行记忆能力的培养：

一、课堂上加强注意力训练，是记忆力训练的前提

要想培养特殊儿童的记忆力，首先对他们进行注意力训练。因为记忆的基础是注意。就如我们在教儿童学习某种知识技能时，他们首先必须能够集中在自己所做要的事情上，才能进行注意和操作。在进行之前，先要弄清记忆力不足的儿童是如何分配其注意力的。研究表明，注意力不集中的特殊儿童往往把注意集中在比较简单的认识过程上，从而无暇注意那些难度较大或更为复杂的过程。其原因有两种可能：第一、没有足够注意可分配给不同的过程；第二、不能向某一任务的各个方面有效地分配适量或适度的注意力。因此，对特殊儿童的训练，应更多地强调目的性。

为培养特殊儿童的注意力，我充分利用每个教育的机会，有目的的对特殊孩子的注意力进行培养。如：在言语教学活动《人》中，我采取了观察认知能力的训练， 这节活动主要让特殊儿童通过图片和实体认识人的身体部位，在活动中让特殊儿童通过观察认知，培养他们的注意力；通过认一认、指一指，让他们能有目的的对物体或是人物进行注视或是追视，以提高他们的注意力；在游戏活动《指五官》中，首先孩子们要做到的一点就是注意力一定要集中，然后是听指令进行指认相应的五官，在这一游戏过程中，不但锻炼了特殊儿童的手眼协调能力，还进一步培养了他们的注意力、听觉记忆能力等；而且在我们的作业课训练中，更是有助于特殊儿童注意力的培养，如穿珠子、拼图、搭积木等，不但锻炼了孩子们的手部动作的灵活性，更有助于他们手眼协调能力的培养。因此，我们只要培养好特殊儿童的注意力，将有利于培养他们的记忆力。

二、巩固强化练习是加强记忆的保证 

记忆内容的正确性是记忆力好坏的最重要标志，迅速从记忆中提取信息的能力是个人才智的展现。因此，作为一名特教老师我们不可忽视对特殊儿童进行记忆力的锻炼。

　　 我们都知道，记忆分为瞬间记忆、短时记忆、长时记忆、永久记忆四种。对于我们的特殊儿童来说，有的特殊儿童对于当天所学的内容，当时问他时能够及时正确的回答出来，但当你到第二天或是第三天再问他时，他却会看着你不知所措。这就说明，这个儿童的记忆属于短时记忆。而有的特殊儿童，你在教他认识了一个生字或是一个词语后，他在当天能够正确认读，并且在过了三天或是更长时间后，你再让他进行认读，他也能够正确的认读，这说明这个儿童对于所学的字词已经记在脑中，他的认读记忆属于长时记忆或是永久记忆。

    对于我们的特殊儿童来说，我们教给他们的知识和技能，需要我们不断的帮他们进行巩固和练习，加深他们的记忆，只有这样才能够使他们更好地进行记忆和运用。我们都知道时间是最宝贵的资源，所以，我们必须善加利用。正如我们每天学过的知识和技能，在学完后的每一节课堂教学或是在每天的日常生活中，我们都要抽出一些时间和孩子们进行复习和巩固，让特殊儿童能够真正的记住所学的知识和技能，并能够在实际的生活中自己进行恰当的运用。这样一来，我们的特殊儿童的记忆力通过后天努力依旧可以得到有效的提升。

三、记忆力训练要注重方法

    我们在对特殊儿童进行记忆力训练的同时，要注意训练的方法，因为要想使我们的特殊儿童在记忆力方面有更大的发展，我们就要根据学龄前特殊儿童的特点进行有目的的培养，针对我班孩子的学习特点，我主要是从以下几点对特殊儿童进行培养：

第一、运用形象直观的教学具培养特殊儿童的记忆力  学龄前的特殊儿童受思维能力的局限，在观察事物时很少深入体会事物的本质。因此，在课堂教学和生活中，我运用形象直观、鲜明生动的教学具对他们进行引导教育，激发他们的学习兴趣，提高他们的记忆能力。如在言语活动《米 米饭》中，我运用了实物米和米饭，引导他们学习和认知，并通过看一看，引导他们进行对比和区分米和米饭的不同，进一步加强他们的认知和记忆能力。

　  第二、充分调动特殊儿童的各种感官，提高他们的记忆能力  我们知道，单凭视觉记忆的内容没有通过其他感官记忆的内容牢固。这是因为我们的多种感官，如我们运用我们的各种感官耳、鼻、舌、手、脚等参加活动，可以使特殊儿童的大脑神经联系广泛，大脑在对丰富的信息加工时，获得的内容更全面、清晰，有助于特殊儿童更好更牢固的记忆。实验证明，让4岁儿童不出声地观看10张图片，远没有给儿童一边看，一边念的记忆效果好。所以说，我们在对特殊儿童进行知识技能的学习时，要充分调动我们的各种感官参加，使特殊儿童对所学的内容和技能更好地进行记忆。

　  第三、引导特殊儿童进行正确有效的记忆  大家都知道帮助记忆的方法有很多，如儿歌记忆法，就是把所学的内容编成顺口和便于他们记忆的口诀，说出来朗朗上口，有一定的节奏感和韵律，这样更有利于提高特殊儿童的记忆效果；还有就是归类记忆法，把相同类别的事物放在一起归好类，便于特殊儿童进行记忆；再有就是图文记忆法，就是将所学的内容以图片和文字相结合的形式，边讲解边看图，记忆的效果就会好。

 当然，对于特殊儿童记忆训练课，我们还可以运用到其它课堂和生活中，如在音乐教学中，我们不但训练他们对音乐的欣赏和演唱能力，还能运用优美的舞蹈动作更直观的对他们进行注意力、模仿能力和记忆能力的训练；还有我们在日常生活中，与我们的特殊孩子一起走路或玩耍时，都可以有目的的对他们进行观察、记忆能力的培养等等。 

     著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“智残生不是畸形儿。他们是世界上最脆弱、最娇嫩的鲜花。”只要我们不断地充实、丰富和完善自己，并在自己的工作岗位上辛勤耕耘，精心浇灌，用科学的教育理念和持之以恒的态度，指导自己的工作实践，从而培养特殊儿童的注意能力、模仿能力和表达能力，使得他们的记忆力能力得到进一步的发展和提高。