为了提高教师的业务能力，本周进行一人一课活动，同时掀起听课的高潮，我有幸听了听了徐老师的特殊脑力课和李老师的言语课，他们的课堂给了我很多的收获和启示，下面谈一谈自己的收获：

第一：徐老师的特殊脑力训练课使用了简约的课件，锻炼学生对图片的记忆，课堂教学清晰，多种记忆方式相结合，提高学生的瞬时记忆和短时记忆的能力，同时提高了学生的注意力，有较强的科学性。

第二：授课的方法灵活，利用简单的故事贯穿始终，学生能够较长时间保持浓厚的学习兴趣，从而提高了教学效果。教师不用组织课堂却持续井然，可见无论是从教学内容和教学方法上都是非常符合智障儿童的心理特点和发展水平。

第三：教师和学生有分寸的天然的亲和，我和徐老师搭班，从她的课堂中你可以看到语言的感染力和教师的素养，她对学生的爱表现在对教学的追求上，表现在课堂教学的驾驭上，她能带领孩子们曲径通幽，又能峰回路转，而学生也能追随徐老师，获得他们所需要的知识和能力。

李老师的言语课也让我受益匪浅，对于低龄的幼儿，言语课需要我们注意几点：

第一：课前的发音训练，应作为一项不可缺少的常规训练坚持下去。

第二：我们有必要做一些大运动如蛙跳，来调整学生的气流。

第三：言语课上，理解能力同发音能力同等重要。

第四：言语课以综合课的形式出现，有利于提高学生的各种能力，提高学生学习的兴趣。

  总之，通过这次听课，我获得了很多，同时反思自己的教学中存在的诸多问题，剖析自己，以便扬长避短。

第一：言语课过多的让学生进行跟说，限制了学生的思维，这一点问题的出现是因为方法不够灵活而导致的，在以后的教学中，我们要围绕教学目标，利用多种形式和方法进行教学，给学生留下思考的空间。

第二：言语课训练学生的能力单一，平时注重学生的发音和说词说句的训练，而理解及应用能力方面训练的较少，以后的课堂上要进行这方面能力的训练，提高学生的语言的应用能力。

第三：课堂的驾驭能力有待提高。在课堂上出现许多学生这样那样的问题，归根结底是自己的驾课堂的能力欠缺，调控学生的能力不够造成的，另一方面与平时对学生的行为规范不够。在以后的教学中，我们教学符合学生的身心特点，提高学生的学习兴趣，让学生较长时间保持注意力。

通过听课，我发现了不足，因此要努力地改进，向课堂要质量，注重课堂上的细节，充满利用好课堂的三十五分钟，让学生在这里得到最大限度的成长。