闫玲玲

班集体的生活是由多方面组成的，课堂是个重要的组成部分，我在帮助凯凯建立良好的生活习惯的同时，也特别注重凯凯融入课堂的能力。我把课堂的常规教育作为一个突破口，根据凯凯具有较好的听指令的能力这个特点，首先让凯凯学会在课堂上应该怎样坐，上课的时候师生的互动怎样完成，老师叫到名字应该怎样回答。在实践的过程中我让凯凯注意观察别的同学是怎样做的，在同伴的带动下凯凯很快就学会了这些。在这个基础上，根据凯凯喜欢音乐这个特点，我经常在教室里播放一些旋律活泼的儿歌，让浩浩带着凯凯一起做律动。在这样的活动中，凯凯慢慢学会了模仿浩浩的动作，有时，他还能够和浩浩一起为大家表演律动，每当凯凯表演完律动的时候，我都会让学生为他鼓掌。刚开始，凯凯对大家的掌声显得那样的拘束，好像自己犯了错误一样，经过一段时间，凯凯终于理解了，这是同学们对他的鼓励，笑容开始出现在他的脸上。现在，在课堂上，凯凯知道主动举手回答问题了；活动中，在浩浩的带动下，偶尔能够主动参与了。
      班集体是未来的小社会，学生只有在班集体中能够愉快生活、学习、与同伴交往，将来才能真正融入大社会。我想把我的班集体变为孤独症孩子融入大社会的实践场，让孩子在我们的集体中学会表达需求，学会满足需求，学会与人交往，学会生存。面对日益增多的孤独症孩子，我们不仅要给予他们关爱和帮助，更重要的是帮助他们一起找到生存方法，这将是关系孤独症孩子一生的事情。