校本教材使用小得
于淑梅
在教导处各位领导深思熟虑的斟酌下，为系统的更好的开展教与研，自本学期我们语算组统一选用校本教材。在近两周的使用过程中，我有了如下几点收获：
1、课程内容设置适合学生
在校本教材的编订过程中，编导既遵循了学生的认知及发展规律，因此在内容的设置上由简单到复杂，很适合学生的逐步发展与掌握。同时体现了个别差异，高层次的学生可以适时地以本为基，适量拓展。这为我们在课堂中体现分层教学打下了基础，使各类学生都能各有所获！如《老师的爱》这篇课文的学习中，在讲授拓展之后，A层的同学需自行填写：老师的爱是 。B层的同学可抄写以上句式。C层的同学只述说完整即可。这使每位同学都各有所获！
2、相对“减负”提高兴趣
我们的校本课程在一些课后的生字设置上数量相对普教课本少得多，这相对的“减负“大大提高了学生学习兴趣及回答问题的积极性。也许我们所设定的生字数量正式和他们的识记特点，符合他们的识记容量。因此，把握的过程相对轻松，他们每节课的识记水平大有提高！这对于提高他们的自信心大有帮助！
有了巨大的优势做底，只要我们因势利导，相信每位学生会学有所高！因为“适合自己的才是最好的”！
1、课程内容设置适合学生
在校本教材的编订过程中，编导既遵循了学生的认知及发展规律，因此在内容的设置上由简单到复杂，很适合学生的逐步发展与掌握。同时体现了个别差异，高层次的学生可以适时地以本为基，适量拓展。这为我们在课堂中体现分层教学打下了基础，使各类学生都能各有所获！如《老师的爱》这篇课文的学习中，在讲授拓展之后，A层的同学需自行填写：老师的爱是 。B层的同学可抄写以上句式。C层的同学只述说完整即可。这使每位同学都各有所获！
2、相对“减负”提高兴趣
我们的校本课程在一些课后的生字设置上数量相对普教课本少得多，这相对的“减负“大大提高了学生学习兴趣及回答问题的积极性。也许我们所设定的生字数量正式和他们的识记特点，符合他们的识记容量。因此，把握的过程相对轻松，他们每节课的识记水平大有提高！这对于提高他们的自信心大有帮助！
有了巨大的优势做底，只要我们因势利导，相信每位学生会学有所高！因为“适合自己的才是最好的”！
