引导学生用肢体表达情感
姜良芳
在我们的音乐课中我们会遇到各种各样的事情，特别是先天性的智障儿童时，有的学生喜欢的歌曲时他会哼唱，不喜欢的歌曲他会默不作声，这时的我们怎样的鼓励就是打动不了他的心时，作为教师的我们不要在使劲的引导了，因为孩子的兴趣不在这里，他其实也会唱了，只是不想大声唱而已。这时的我们可以把动作表演提到前面来。如在学习《劳动最光荣》这首歌曲中，我在教学过程中采用让学生自己去感受，分组自我去创编动作，有效的调动了学生的学习积极性。使学生在老师的引导下发现问题学会自己来解决问题的能力，成为学习的主人，既突出了学生在课堂中的主体地位，同时也让学生在欢快的气氛中学到了知识。课的后半部分，我让学生在唱、说中充分发挥自己的想象力、创造力，自编动作，并鼓励学生大胆表现，给学以展现自我的机会，让学生做到学以致用的同时大胆的进行发挥、想象与创造。激发了学生的表现欲望，锻炼了学生的表现能力与创新能力。我认为本部分也是本课中的闪光部分，学生在课堂中表现出来的兴趣让我感到惊奇，而学生表现出来的创编能力更让我感到吃惊。我本以为这一环节将不会顺利，没想到学生的想象力是比较的多彩。平时老埋怨我们的孩子没有创造力，根本是我们平时缺少一双发现的眼睛。学生的创编活动既让学生在欢乐愉快的气氛中巩固了知识，又让学生学到了本课及本科以外的知识，做到了知识的综合更新。
