在低年级中重度智障学生进行逻辑思维能力的培养是有一定难度的，这个阶段孩子很多还处于模仿的水平，很少能够动脑筋思考问题，即使是在动手操作上也是看老师干什么，自己拿来就干，从不考虑怎样干，这两周我们学习了找规律，从不同的学生能力方面锻炼观察能力、思考能力和动手操作的能力，进一步来培养学生的逻辑推理能力。

     找规律我们按照大小、高矮、颜色、形状这四个方面进行，这个内容的选择非常科学，既体现了学生学习的梯度，又从另一方面复习巩固了以前所学的知识。

    首先是观察能力的培养，让学生从不同的角度观察事物的不同，再进行规律的排列。我用的教具是亲手剪的图片，按照大小、高矮、颜色、形状等不同分类放好。再一次进行观察要比较的两种图片的特点：是大是小？（是高是矮？是红色还是绿色？是圆形还是三角形？），直到学生能把要排列的事物分辨的准确无误。然后进行观察看看老师是怎样排列的，这些排列我们教学时要灵活一些，结合生活中的图案进行观察学习，例如节日里彩色小旗子的规律排列，花朵的穿插排列，衣服上的图案规律排列，找的这些范例要简单明了，让学生易分辨。

    第二、引导学生思考，这个过程是我们教学的难点，但是只要把上一个环节做好了，也是比较容易的，我主要是通过说一说来进行的，例如把花朵一大一小进行排列后，让学生进行思考，是怎么排列出来的呢？就指着排列的花朵一个一个的说：大的、小的等等，让排列的顺序给学生留下深刻的印象。

    第三、自己动手排一排、画一画，如果前两个环节做的较好，动手操作就是水到渠成的了，在给学生说过要求以后，多数的学生在前两组的排列是比较正确的，再往后由于注意力不集中就会出现很多的错误，需要老师不断的提示，也可以让学生按苹果或是气球的大小画一画，按红绿颜色相间涂一涂等等，都是很好的训练方法。

     随着学生能力的提高，我们可以逐渐加深找规律的难度，进一步锻炼学生的逻辑推理能力。