提高和发展社会适应性，是辅导班学生将来直面社会、适应社会、学会生存的需要，也是对辅导班学生进行教育的最终目标之一。

    生活是知识技能的源泉，没有丰富的生活内容，就不可能提高生活自理的能力。学校要培养学生合理消费的意识，如何让学生合理管控自己的零花钱等；对孩子的购物行为予以指导，只要孩子有正确的消费观念，选择哪种购物方式不是问题。带领孩子们进入爱心购物超市学习购物，通过老师的讲解，孩子们基本知晓了购物流程，掌握了购物常识。辅导班的学生每周有两堂购物实践课，智障儿童不会计算太复杂的，但是可以教会他们简单的计算。只有在多种多样丰富多彩的生活实践活动中，积极地参与活动，现场学习挑选商品、购物付款的方法.把孩子带出课堂来到现实生活中，就是想教孩子们现场辨别不同商品、计算价钱、独立到收银台结账，鼓励他们勇敢地接触社会，这样才能在知识和能力上得到很好的发展。智障孩子才能将许多的经验付之于实践，才能激发出他们想继续学习的愿望和需求。

    智障学生社会化发展和心理发展相互影响，都在社会实践活动中逐渐形成，最终形成个性。让智障学生融入社会,走向社会去体验、感受、创新,才能从生活中获得认知,在社会中受到陶冶,才能历经各种考验,获得真知。因此,生活教育是弱智儿童培养目标的导向,我们教师只有既立足于课堂,又扩展课堂,向社会的各个领域拓展,进行生活教育,教育教学才会有大作为。