在本学期的残疾儿童职业教育实践与研究中，现在谈一谈具体做法。

一.言传身教，引导学生养成良好的生活自理习惯

    学生受教育不光在课堂之中，其实，老师的言行也对学生起着潜移默化的作用。在学校统一的大扫除和日常的值日时，我都以身作则做好表率，我指导学生去做，交给学生方法，如：捡废纸、扫地、擦桌子等等。老师带着干这样能让学生觉得劳动并不可耻，劳动是光荣的；能让学生觉得劳动是生活的一部分，像吃饭、睡觉一样的自然和必要。让学生觉得自己的事情要自己做，使学生逐渐养成生活自理能力。

二.创设环境，让兴趣去激发学生良好的生活自理习惯

     兴趣在每个人的学习过程占有很重要的地位。学生的生活自理能力也需要培养学生的兴趣。 如在叠放毛巾时，让学生把毛巾都叠成统一的形状，然后让学生按照毛巾的颜色进行有规律地摆放，一方面既锻炼了学生的自理能力，又训练了学生观察思考的能力。在这个实践性活动中，我让每位学生参与活动，他们的兴趣油然而生。又如， 我让学生用不同颜色的毛巾来拼图，给学生一定的时间带领学生一起制作，发现学生的想象力都很丰富，他们拼出了各式各样的图案，可漂亮了。学生感受到图形的奇妙。 他们甭提有多高兴呀！老师给学生搭建了这样的平台，不仅让他们尝到了自己亲自动手劳动的成功和喜悦，同时还培养了学生的动手能力和空间思维能力。

三. 及时鼓励，让表扬来巩固学生良好的生活自理习惯

    对学生每天的实践表现，及时给予肯定和指导，对表现突出的学生给予表扬， 在每次的实践活动中我都会评选出表现最好的“生活自理小明星”，被评为“生活自理小明星”的学生在下次活动中会更积极认真，没被评到的学生也有

    了学习的榜样、比拼的目标。人都有一种要获得别人肯定和赞许的心理，及时鼓励学生，并对他们的能力进行肯定，这对他们的成长有一定的好处。

四.搭建展现平台，让活动促进学生养成良好的生活自理习惯

    为了让学生体验成功的感觉，开展各种竞赛活动，进行操作表演，让他们来显示一下自己的本领，激发练习生活自理能力的的热情，一次一次的活动，掀起一次一次的高潮，一步一步地提高学生的学习积极性，从而增强学生的生活自理能力。 学生明白了自己的事情自己做，家里的事情帮着做，集体的事情抢着做。从小养成自强、自立的好品质，为将来 适应社会打下良好的基础。