经过1个多月的安装调试，今天，我校多感官训练室正式投入使用。据了解，该训练室主要是由五味林、光纤瀑布、情境灯光等区域组成，可对脑瘫患儿、孤独症儿童、多动症患儿进行嗅觉、视觉、听觉等方面的刺激训练。

室内透过精心设计的灯光、声音与各式各样精巧的高科技设施,营造出一个富有吸引力及舒适的学习环境，给予特殊需求学生各种充满触觉、前庭觉、本体觉、视觉、听觉等各种感官刺激，并借助教学环境与训练课程的安排，有减缓不正常张力变化、减低学生焦虑不安的情绪，削弱不适应性行为、提升注意力、加强人际互动等功效。

我校对这套设备的投入付出了大量心血，先是带领骨干教师到上海、无锡、苏州、深圳等地进行实地考察，后经过综合论证，在临沂市教育局的帮助下终于建起了这套价值30多万元的多感官训练系统。

附：多感官室主要设备功能
光振球池
    产品为四分之一圆设计，可置于角落或加入角壁镜组成视觉上的一个圆。除本身球池可提供的功能外，具有另外二个独立运作的功能；一为内建灯光变化功能；另一为内建声振传导功能。外接音源的声振传导器位于底部中央区，可将音源的频率转换成振动，随着音乐变化透过球传递弥漫您的全身；而在灯光部份设于球池底部LED七彩变色灯光，透过透明的泡泡球呈现出来，可增强整个感觉。
程式控制泡泡管
    高150公分直径15公分泡泡管采用LED灯泡控制变色，有红橙黄绿蓝靛紫七种色彩变化。并附有互动式控制盒，采无线传输方式，可选择颜色与气泡控制。互动式控制盒配有外接插座，可将功能外接至其他类型开关。搭配角壁镜与软垫箱用于安置泡泡管固定于墙角。照顾者与学生能在愉快的环境下互动分享，在柔软舒适的软垫上，透过角壁镜有意想不到的强化视觉效果。
声振楔形垫
    内建立体声音传导器外接音响，结合声音产生振动，传达给孩子不同的触觉_听觉的连结。可接一般AM/FM、CD及卡式音乐，或特殊功能之治疗放松音乐。与其他设备搭配在多感官角落或其他情境空间中。让情绪失控的孩子躺在上面，播放专用放松音乐。这些美好的抚慰的振动可使紧张的肌肉放松，在舒缓肌肉张力和深沉放松下刺激整个身体背脊或腿部的循环。
无尽深度灯镜
    由64颗三色LED装置于面板中之压克力背镜上，它们发出的灯光照在单向反射镜面，产生无尽深远的感觉。为了安全镜子包覆了抗破材料，以避免玻璃碎片产生。本机面板下方6.3mm插座孔，可接外接单键开关遥控显示。功能提供三种操作模式（固定花样、自动变换、逐步操作）及48种花样表现，同时可调整11段跳灯的速度。
彩像投射机
    专业投射机厂出品，经过特别挑选适合6坪以上空间且低噪音，具适当之色温与流明度。可选择配件繁多。在多感官室中主要选择以调整警醒度与情境话题营造，由慢速6吋转盘及一般3吋转盘搭配出主题式投射、情绪式调色盘、刺激型花样图案及自制图案设计多种方式。附赠一个可控制转盘开关的接头，提供孩子操作。
阿寇贝前庭吊袋
    四层银色莱卡弹性纤维布料制成，可自由调整吊挂点，孩子在每层布间转换，创造如吊床结合攀爬网般效果；提供多方向阻力的本体感觉与动作计划，又是一个舒适柔软的放前庭放松空间。
光纤缎带
    光纤一向是多感官室中的明星商品，有丰富的变化性，可布置于地毯、天花板、墙面创造如星空、藤蔓、垂丝、河川、瀑布般视觉效果。最新专利的光纤艺术制作，以宽2.5公分的缎带型式呈现。每条缎带内含6条光纤，外覆透明管，既具有美感又兼顾防咬防扯安全。主要提供安全可接触光的感觉，不发热、不导电、可弯曲、可触摸、不怕水等特性可从事多项活动设计。
振动蛇
    长91×直径3.8公分泡绵管，内建振动器以电池驱动，泡绵管可弯曲适合与身体各部位贴近，提供方便的局部触觉刺激。二段强度调整。
放松软垫
    在多感官室中舒适放松是一个重要的课题，儿童多感官室地垫除了提供安全保护，也肩负放松责任。让孩子可以无拘无束爬行滚动、跳跃。我们提供的地垫具防焰功能，透气又可防水渗入（不可泡水），可依使用单位孩子体重、活动需求调整多层复合式泡绵比例（内含记忆海绵），达成躺卧时舒适（透气散热），活动时支撑的功效。
基本情境灯光
    萤光灯提供环境中另类的视觉刺激素材，搭配白手套、萤光与夜光材料可创造新奇刺激的视效。在白色房间中与球镜、四色转盘形成基本空间情境营造的配备。球镜与四色转盘可分开单独操控，方便老师设计活动。其中球镜转速要符合专业要求（慢速），非一般舞台用镜球。另外增加可投射地面的水波灯，创造河面、海水或池塘主题。
调光灯为一般50瓦高压卤素灯连接数位遥控的调光系统，做为开始进入情境空间的调适。
角落空间组
    许多人喜欢躲在单独个人空间来调整自我或幻想取得自己需要的感觉平衡。本案中特别规划出角落空间组含白色帐蓬、白色豆袋与基本光纤营造效果，提供老师依据孩子需要布置自属空间。
重量豆袋
    一种全新的尝试，兼顾躺卧与压觉活动需要，利用超密度的保丽龙颗粒加内衬，提供重达10公斤的柔软大型豆袋（160×90×45cm），也是可以做为跳跃或进出球池的踏垫。

相关链接：多感官起源
    'Snoezelen'起源于荷兰，由荷兰文的'snuffelen'及'doezelen'两个字合成的，意思分别为呼吸及小睡。当初是Hulsegge和Verheul（1987）为Hartenburg教养院内重度及多重障碍的住宿者所设计的，目的是使其休闲场所更有变化，'Snoezelen'这个词，用来形容这个人工化的设计场所，希望把放松及刺激的经验透过多感官环境的布置传送出去（Hulsegge &Verheul, 1987）。 'Snoezelen'流传到英国后，英国人取其意义以'多感官环境'（Multi-Sensory Environment）来称呼，并将其应用于特殊教育中（Davies, 2002）。
    过去20年多感官环境（Snoezelen）广泛地使用在智能障碍者儿童和成人的教育、治疗、及休闲方面。引申到从情境和事件的探索发现的意思，多感官环境必须视为考虑上述概念的一种技术。更早有瑞士的医师、法国的教师等已在200多年前开始运用这样的技术在医疗和教育方面。主要的考量有二(Maria Montessori, 1870-1952)：

一、智能障碍者需要被教育而非被安置在贫乏的机构环境，造成更多的感官剥夺。

二、发展的发生是透过对环境自发性以及反映对结构环境价值的信念所产生的行动，这样的行动也鼓励感觉动作的改善。
    多感官训练教室促进多重感官经验的接近机会。使用者也普遍地接受多感官环境对极重度和多重障碍者所提供的休闲功能。『休闲』广泛地被接受拥有自我发展和自我实现的潜能，在英国将多感官环境同化为国民教育的感官课程，以完成更宽广的特殊教育和治疗目标。