特教班主任是学校教育教学工作中最基层的执行者，是每天与学生最“亲密的接触者”，是班级管理的直接管理者，是维系学校与家庭的纽带，其工作重要性毋庸置疑，在管理和教育学生中发挥着极其重要的作用。然而，由于学生的特殊性，班主任不得不从早到晚的蹲在班级，以致造成了班主任工作时间长、管理压力大等身心俱疲的现象。这样，不利于班主任学习和创新，很难成为“科研型”的班主任。为了解决这一现象，学校领导与时俱进，及时对特教部进行改革，实行正副班主任体制。为了让大家更详细的了解这次体制改革的情况，我们对有关人员进行了采访，下面是访谈录：
（采访陈校长）
广记：陈校长您好，特教部的本次体制改革在学校反响很大，您能把改革的目的给我们说一下吗？
陈校长：我们本次体制改革，在暑假里就开始酝酿了，就是为了减轻现有班主任的工作压力，提高班主任的工作热情和工作态度，把时间还给老师，让现有班主任能有充分的时间和精力投入学习和教科研，不断提高班主任的综合素质和班级管理能力，实行正副班主任制是一条有效的途径。
广记：为了这次改革，学校采取了哪些措施呢？
陈校长：首先，我们暑假后马上进行了大学生招聘工作，本次招聘把关严格，要求是特殊教育师范专科以上学历，非师范必须是本科以上学历。
其次，我们对招聘到的30多名来自特教师范学院和普通师范学院的大学生集中进行了为期一周的系统培训，从学校发展史、特殊教育发展现状、智障儿童心理发展特点、教师职业道德、教学常规要求、学校管理制度等诸方面由相关领导做了讲座。培训结束后，我们进行了新教师竞聘上岗。
最后，我们对正副班主任分别召开了动员大会，把各自的工作时间、岗位职责、如何合作进行了分工和明确。
广记：谢谢陈校长，最后我想问一下，本次改革有更深层次的意义吗？
陈校长：第一，本次改革不仅仅是为了给教师“减负”，而是为我校教师综合素质的提高搞了一次大动作。下个月开始，我们举行教师技能大赛，对每位教师的说唱弹跳进行考核，考核成绩与工资挂钩。另外，省教育厅捐赠的30台电脑已经到位，我们将对教师进行集中培训，加上原有电脑，保证每位教师一台专用电脑，实现联网办公和教学资源共享，不断提高教育的现代化。
第二，特教部的管理也要实现两个转变，一是教师实现从“老黄牛型”向“科研型”转变；二是教师队伍实现从“人多”向“人才”转变。只有这样，我们才能更好的服务于学生，才能从特教领域有所建树。
第三，正副班主任分工不分家，实行协作管理班级。在工作中，正副班主任各负责一块，如班主任主要教育教学和德育，副班主任主要负责生活自理训练和行为矫正等。虽然有分工，但不能分家，需要二人同心，共同商议，制定对策，查漏补缺，完善班级管理工作。
（采访特教部赵红霞主任）
广记：赵主任您好，特教部的改革马上就要实施了，您都做好了哪些准备？
赵主任：第一，我们已经把副班主任分配到各班级开始跟班和正班主任实习了，这需要10多天的时间。
第二，我们马上要对副班主任听评课，进行课堂指导，因为他们从事的主要是生活训练以及行为改变方面的课题。
广记：正副班主任的工作量是怎么划分的呢？康复训练的老师有变动吗？
赵主任：正班主任从早上7：00——下午4：00负责校学生的课堂教学，副班主任从下午4：00——晚上7：00负责学生的生活指导与训练，负责学生洗刷以及就寝。然后由副班主任轮流值夜班照顾孩子睡觉。副班主任值夜班的次日可以休息，不值夜班的要到课堂协助正班主任上课。
对于专业搞康复训练的老师，我们不但没有抽调，还增加了力量，调进两名汉语言文学专业的大学生做语言训练，康复中心的近30名教师每天早8：30——下午5：00照常进行一对一的训练。
（采访老教师闫玲玲）
广记：通过这次改革，您感觉有哪些收益呢？
闫玲玲：我在这所学校已经工作10多年了，感觉本次改革是建校以来最大的一次体制改革，其动作之大、增加人员之多实在是前所未有。我作为老教师，感觉受益匪浅，首先，我能有更多的时间学习，给自己不断的“充电”。其次，我可以利用晚上的时间做好自己的班级博客和学生成长记录。最后，我可以静下来理清班级管理的思路，使班级管理更趋于科学化。
（采访新来校大学生王云梅）
广记：您是哪所大学毕业的？来校多长时间了？
王云梅：我是南京特殊教育师范学院的应届毕业生，家是山西的，来校快一个月了。上大二时我就听说了这所学校，因为我的很多师哥师姐们都已经在这里工作了，我一直很向往来这里工作的。
广记：今天你的梦想已经实现了，您打算怎么做？
王云梅：我一定要珍惜这次来之不易的机会，因为我听说学校从来没有这么大规模的招聘，否则很难说是否能被聘用。我也很荣幸能够竞聘上正班主任，我一定将我大学里学到的特教知识应用到实际教学中，为学校的发展和学生的进步贡献自己的力量。
广记：您对本次教学改革有什么看法？
王云梅：首先我很幸运能赶上这么好的机遇，本次改革挺人文化的，是出于教师的利益和学生的利益考虑的，学校肯定要拿出更多的资金。其次，这对教师互相学习非常有帮助，老师们可以聚集在一起搞搞教研，交流班级管理经验，这在改革前是很少有时间和机会的，总之，对这次改革我是非常支持的。
（采访新来校大学生王金洁）
广记：您好王老师，先自我介绍一下好吗？
王金洁：我是青岛科技大学的应届本科毕业生，学的是新闻专业，来校两周了。来校之前我也联系了很多单位，但都不是很满意。后来听朋友介绍这里招聘，我就过来了，这里的环境很美，我非常喜欢这里。
广记：和刚来的时候相比，您现在心里有了哪些变化呢？
王金洁：我不是特殊教育师范毕业的，以前对特殊孩子并不了解，甚至有些害怕。来到学校后，通过领导对我们的集中培训，我学到很多，知道特殊教育也是一门科学，也有一套自己的管理体系和教学模式，并且国家越来越重视。到班级实习以后，和孩子们接触多了，感觉他们其实很可爱，他们思想纯真，拿老师的话简直就当“圣旨”，并且他们身残志坚的精神也让我非常感动。
广记：您竞聘的是什么岗位？您有信心做下去吗？
王金洁：由于我是非特师毕业，对特殊教育知识要学习的东西还有很多，所以我竞聘的是副班主任工作，现在从辅导五班帮班实习。我想经过半年或者一年以后的学习，我会在特殊教育领域有所发展的。我对自己很有信心，感谢学校领导给我们提供了这么好的一次机会。
访谈感想：
班主任队伍建设是教师队伍建设的基石。班主任是学校重要而基本的细胞，有了一支素质过硬的班主任队伍，也便是加强了教师队伍建设。实行正副班主任制度，可以使更多的教师参与到学生管理中来，提高了全员育人的水平。实行正副班主任制度，使更多的教师与学生每日生活接触，加强了对学生的了解和沟通。正是由于师生之间沟通的加强，致使教师能“蹲下身子去和学生说话，以孩子的心理去观赏学生”，对构建“尊重、关爱、民主”的新型师生关系奠定了基础。
我校是寄宿制特殊教育学校，实行正副班主任制度，实际上是每个班级又增加了一名高学历的教师。做到了只要是学校有学生，就有班主任，学生可以随时找到班主任。这不仅可以加深师生感情，而且能够使班主任及时纠正学生的偏颇行为，把问题处理在萌芽状态中。既加强了学生的养成教育，也能避免很多安全事故的发生。
总之，正副班主任联动机制的实行，是我校在实际工作中的尝试，虽然工作中会遇到新问题，出现新情况，但只要妥善解决，巧妙应对，周密安排，那么正副班主任制度的实行一定会显示出它的勃勃生机!
