个案基本情况：WJ，女，1995年6月出生，中度智力障碍。通过语言评估发现其发音器官极不灵活，不能自如的伸舌、摆舌、向上卷舌等；气息短促；发音时，声带不振动；不能清晰地发元音；不能用语言表达自己的愿望需求。性格比较内向，害怕说话，课堂上不合群，不愿和别人交流。

    个案情况分析：通过初步的测评，可以看出WJ的年龄偏大，已经过了语言的最佳训练期，由于语言障碍的问题导致了其性格的内向。而发音器官不灵活，气息短促，声带不振动，是产生语言障碍的主要原因。

    康复策略：从心理上帮助WJ建立说话的意识，不再害怕说话是训练的起步。要根据WJ初始的状况，锻炼其发音器官的灵活性，增加气息量，通过感受正常人发音时，声带的振动，来改变其声带不振动的缺陷。

目前状况：通过一年的训练，WJ能够正确地运用气息，能够仿说三百多个双音节词，会点数1——10；会用“是”“不是”“要”“不要”等词语表达自己的意愿；会使用“老师好”“阿姨好”等礼貌用语；能够和同伴一起做游戏，有很强的沟通意识。

    康复步骤：

    初期训练目标：模仿口舌操，促进发音器官的灵活性。为了更好的训练WJ的发音器官，我用压舌板蘸上蜂蜜，来诱导她伸舌头，左右摆舌头以及向上卷舌。尔后，我又对其唇部、下颌的闭合以及上下左右的运动进行了训练。这些活动不仅锻炼了WJ发音器官，也培养了WJ很好的模仿能力，这些为下一步的训练奠定了一个好的基础。

    中期训练目标：调整气息，体会声带振动发音。通过初期目标的实施，WJ已经能够很好的模仿和配合我的训练了，发音器官的灵活性也有了很好的改善。这时，我开始帮助WJ调整她的呼吸，通过球上的气息练习、蛙跳、仰卧起坐等形式，增加了WJ的气息量。通过触摸我发音时喉部声带的振动，WJ也掌握了正确的发音方法。

    后期训练目标：发音练习，运用语言表达自己的需求。这一阶段的训练主要转向WJ口语表达能力的提高。通过训练发现WJ的在感知觉方面存在着听觉语言系统不同步的现象，为了帮助其增加感受语言的通道，我采用了视觉提示来拓展语言感受渠道。

    结论：根据经验来说，WJ的语言是不可能有什么发展和进步的，但是我们应该对每一孩子都抱着信心和希望，通过我们的努力和智慧，说不定我们就会找到一把开启孩子语言的钥匙。