张丽

    班里的智障孩子虽然他们的身体年龄都在10岁左右，可是他们的心智年龄却只有2岁左右。课堂上，他们的注意力有限，时常被其他同学的举动所吸引，老师要随时用语言或是动作将智障孩子们的注意力吸引回来。这个时候，使用儿童话的语言很重要。

    我们班有个叫昊昊的唐氏小男孩，刚来的时候，不愿意说话，上言语课的时候，老师让他模仿发音，他要么把头低下，要么把脸转向一边。有时拿出他喜欢吃的零食，但只要一让他模仿发音，他就不要零食了。有时上课的时候，他自己和旁边的小伙伴玩，还不注意听讲。我一遍又一遍地叫他的名字试图吸引他的注意力。可是效果不明显。

    我学着使用“儿童化”的语言。尽量改变自己说话太生硬，说话的声调太低或太高的现象。如果自己说话的声调太高，智障孩子在一日里精神状态总处于高度集中，心老是悬挂着，他们就会感到疲劳，时间久了他们也就不再听你的了，自己做自己的。如果自己说话太生硬，不论是表扬还是批评都一个调，这样让孩子觉得你很凶，没一点亲切感。我尝试让自己的语言儿童化些，声调有起伏变化，该“甜”时应“甜”。这样，使智障孩子觉得老师有亲切感，孩子就会喜欢你，那么你说的话，孩子就会乐意接受的。

    这样的方法很奏效，昊昊现在上课的时候好眯着小眼睛看我了。进行语言模仿的时候积极性也高了。每次发音后我都会用称赞的口气说，你太了不起了。上课的注意力也被吸引到我这里来了。他的语言表达的主动性也高了，虽然还说不清，但是他想用语言表达自己的思想了。