朱淑娟

语言的产生是一个多器官、多种心理活动参与的过程。综合看来看言语的应用是沟通的一个组成部分，我们说特殊的儿童语言有障碍，可能是他在言语方面存在着问题，但是有许多孩子他的听觉能力也存在问题，还有语言中枢处理语言的过程中也可能发生了信息的遗漏。

这些天，我一直在评测特殊儿童的听觉能力，我发现许多特殊儿童，给予他们一个简单的声音刺激，例如：老师拍两次手，再让学生拍两次。他都不能完成，即便是模仿能力很强的孩子，增加拍手的次数，这些孩子也出现了遗漏，这说明这些有语言障碍的孩子，他们的听觉能力也比正常儿童要差得多。

在训练过程中，我们不仅要考虑到孩子的说话的问题，我们更应该考虑到孩子听到了没有，孩子能不能有效地运用语言进行沟通和交流，只有这几方面都做好了，孩子的语言才能取得实质的进步。我想对于大部分有语言障碍的儿童都是如此。