对孩子究竟该怎样教育，是因人而异的。我们不妨先把他们归归类，把握住他们的特点，进行有的放矢的教育，这样才能将幼儿用在刀刃上，在培养孩子成才的路上取得事半功倍的效果。依我对诸多孩子观察对比后的思考，将他们分为三类。 第一类孩子在悟性上、接收吸纳和运用知识的能力上，对生活学习的积极态度上，有着某种天赋。他们无需人管，自生自长也能成才。 第二类孩子属孩子群中覆盖面最广、可塑性最大的一类。他们中有的智商尚可，但进取心较差，做事没有恒心。对这样的孩子，老师的教育督促，是决定他们能否健康成长的一个非常关键的因素。如果老师不能及早发现他们这些弱点，听之任之，或管教不得要领，他们将随着自己的性格、习惯而滑下去，变得一事无成。而他们一旦在老师的监督下，最终认请并克服了这些阻碍自己成长的毛病，其中那些智商较高者，将毫不逊色地跃入第一类孩子之中；中智能亦能达到自己本应达到的接近优等的水平；即使智商一般者，养成了良好的学习习惯后，也将获得与自身智力相适应、甚至超出一般的成绩。这就是我们通常所说的“勤能补拙”、“笨鸟先飞”。可见，对第二类孩子来说，老师在他们成长过程中扮演的角色极其重要的。 第三类恐怕就是人们常说的不爱读书的那一类。这类孩子，读书不行，但其中一些人，对掌握技术性的东西有着某种特殊的禀性。对这类孩子，老师在学习上再怎样对他们施压，效果可能也不理想。不如顺其自然，发展他的长项。