巧妇难为无米之炊，尤其对低年级学生来说，没有内容，是很难表达的。因而，我就采用多种形式，让学生的眼、耳、口、鼻、手甚至整个身体都活动起来，让他们有话可说。
一  观后练说
    观察是一种积极的智力活动，它是儿童认识客观世界，扩大知识领域，发展思维和语言的重要途径。低年级学生更要通过有意观察培养说话能力。我让学生看实物、看图片、看投影等，然后指导他们说话。例如教了认识物体及分类，学生的想象之丰富，语言之精彩，让人始料未及。而如果事先没有让学生实际的观察体验，是不能说得这么好的。可见，对着实物练说，学生说法同中有异，对发展思维和语言是很有好处的。
二、动手后练说                                                                                                                       这种形式我用的比较多，例如拼拼七巧板，说说拼的是什么图案，并展开想想说具体。再如用小朋友的手工制作或美术作品来展开想象练说。通过动手之后再来练说，学生有了切身的体会，就能言之有物，言之又序了。
四 游戏后练说
    把游戏引入课堂造成动静结合的课堂气氛，使学生在愉快忠学习，对一年级学生来说，游戏不失为学习知识的一个重要手段。