作为一名数学老师,我一直在想怎样把学生的解答书本练习题的能力换成解决日常生活问题的能力。而这一能力就是我们所说的创造力。由于从教的时间不长,所以我从两个不同的角度去分析,自己去寻找一条适应现在社会发展所需人才的教育路. 首先就是营造一个好的氛围。只有在良好的氛围内,学生的学习才能得到提高。而我这里讲的良好氛围只的是在家庭和社会里。以前的学生会到家后,数学作业就是反复的作练习,而语文可以经过读课文,背诗,和家里人的交流得到提高。这样数学的效果就不太好。因为他缺少一个氛围,一个环境。所以我要求学生多用数学语言去交流。数学上的语言在日常生活中用的很少,所以我就要求学生从身边去发现,去寻找,获得一些信息,在根据这些信息提出一些简单的数学问题。在说出自己的解决思路和方法。这样学生的数学语言得到了锻炼,并且不显得那么枯燥,而学生通过这样的训练,就会使他分析,解决问题的努力得到提高,并且这些问题都是从生活而来,所以学生从小就在解决日常生活的问题中成长,为他以后的人生去创造打下了良好的基础。 其次就是让学生走进生活,走进社会。从实践中感受数学其实就在我们身边,只要我们善于观察,发现,就会找到,并能解决。课堂结合社会,更加使学生容易掌握新的知识。由于环境因素,我们是大班额,所以只能让部分学生在课堂上去体验,而大部分学生只能下来后,进行交流,或者在如此生活中去体会。如我在上混合加减时,书上是通过一个上下乘车的情景来创设的,而学生对于什么时候加,什么时候减,是一个抽象的,如果通过简单的活动,请几个同学来模仿上下车,上车后,由于人数增加,所以用加法,而下车后,人数减少,用减法。通过这么一个小活动,就会使大部分学生感受出。该用什么方法。而这些都是可以在日常生活中得到体验的。所以一定要重视日常生活中的积累。 数学就在我们生活之中,要敢让学生去发现,去体验,在加上课堂中的理念去指导,数学的学习将会事半功倍。
