一、个人案例反思对自身教育行为的反思，调正自身教育行为，提高教学水平。
有时，我们会说：“XX真调皮，老惹事生非，总听别人告他的状。”其实活泼好动是孩子的天性，惹事生非往往是孩子不懂与人相处方法不当所致。我带过一个叫豪仔的男孩，当时他三岁，长得很漂亮高大，无论把这个孩子安排坐到哪个孩子身边，他都会弄到周围的孩子哭哭叫叫，往往我才批评他，而一转身他又打得小朋友哇哇叫，一段时间这个孩子都让我头痛，怎么样改变这种局面呢？首先我从孩子的角度出发分析：孩子屡受批评首先情绪不愉快。其次，他并不是全错，有时是别人先推他，他生气才咬人的，而只批评了他，认为老师不够公正。而老师的角度分析：则首先从事情的后果严重性判断对错。经过反思我决定从自身的改变去教育孩子。首先我让孩子知道教师喜欢他的，我发现这个孩子很聪明的，老师教过的东西他都会，但声音不够大，我就让他和教师一起表演。当观察到他很有爱心，总是帮助年龄最小的孩子拿喝水杯子，就在全班提出表扬。有时看到他高举拳头就笑着喊：“豪仔不打架的哦，老师喜欢他。”对于老师的善意劝解孩子欣然松手。孩子妈妈告诉我，豪仔回家说老师赞他聪明、乖仔。就这样孩子变得乖了，老师的爱心终于感化一个孩子。
二、集体特指的反思，通过对别人的教学分析，比较自己的教育行为，形成反思，提高教学。
计算教学往往是教学的难点，而我在听XX幼儿园老师的课后改变了这种看法，她的课上得自然流畅，引人入胜，孩子都听得很入迷，她的课首先是语言简洁生动，思路清晰，善于运用故事、道具吸引孩子，她准备了许多数学卡、贴绒教具、动物玩具，使孩子难具体形象地了解数的含义，同时她把游戏贯穿在课堂中让孩子参与数的游戏，真正实现在玩乐中快乐学习，而我们经常是准备不充分，信手拈来教具上课自然就不吸引孩子。
在教育教学中我们不但要积累经验，更要懂得去反思，当工作一天过去，静下心来我们反思一下自己行为，你会发现自己的错误而避免下次同样的错误发生，一个人才会进步。
