让爱在教育中升华
朱淑娟
六年前，缘于对特殊教育的热爱与执着，我踏进了天使的大门。六年中，我一直以“爱”作为自己执教生涯的第一准则，六年后，当我审视自己的工作历程时，我豁然发现，爱让我收获了丰硕的成果，与爱同行的教育事业，体现着我的人生价值，彰显着我的人生意义。
每一个从事特殊教育的人，不管他在从事这份事业之前，是多么的热爱和向往，当他从事这份工作以后，总要经历心灵的嬗变和升华。帮助我完成这种心灵嬗变的，是一个叫雨雨的语言障碍孩子，是他让我走上语言训练这条既坎坷崎岖又充满希望的道路。
初识雨雨，是在我刚接管特幼大班的第一天。那天，我刚进教室，孩子们就像一群小喜鹊一样，围在我身边，叽叽喳喳地说个不停。只有雨雨缩在教室的墙角，一声不吭，又黑又瘦的小脸上，一双充满畏惧的小眼睛，可怜巴巴的盯着我。“来，孩子到我这里来，老师抱抱！”我伸开双手，笑着对雨雨说。可他的眼里闪过一丝喜悦的神情，接着却又往墙角缩了缩。“这是一个怎样的孩子？他为什么这样怕人？”我在心里产生了疑问。
带着这些疑问，我和那群年龄不足五岁的孩子开始了共同的生活。每一个孩子都是一个不同的世界，他们有的活泼，有的可爱，有的调皮。在和这些孩子的交往中，我逐渐忽视了那个安静的雨雨，也淡忘了心中的疑问。
冬天来临了，班里学生的爸爸妈妈大都送来了棉衣，只有雨雨还穿着单薄的衣服。当雨雨的爸爸来到学校时，天上已经飘起了雪花，雨雨穿着由学校老师捐款买来的新棉衣，正坐在墙角安静的翻着画册。
那是一个怎样的父亲啊！已略显斑白的头发，满脸沧桑的皱纹，已经过时的衣服，让人怎么也和一个四岁孩子的父亲联系不起来。“朱老师，雨雨是我唯一的儿子，他有好几个姐姐了，说出来不怕你笑话，我就是想要个儿子啊！可是，没有想到雨雨生来就不会说话，我带他走遍了全国的大小医院，医生也找不出原因，我们全家的希望都交给你了，你可一定要让雨雨开口说话啊！他能听见，他能听见的！”雨雨的爸爸满含期待的对我说。
看着这一切，我的心灵一颤，是啊!班里的孩子对我来说仅仅是一个符号，而对家长来说，则是他们家里终生的希望，我知道作为重男轻女的农村家庭又意味着什么，让孩子吃饱穿暖就够了吗？我一定要让雨雨开口说话，这不仅是对雨雨负责，对雨雨的父母负责，更是对我自己所从事的特教工作负责！
我开始仔细的了解雨雨的心理特点、语言状况、兴趣爱好，以便我能更准确地制定训练方案。在和雨雨的接触中，我发现雨雨是个特别自卑的孩子，由于他的语言能力差，导致他和同龄人的交流出现障碍，他不愿意和别人沟通。但他的内心深处，却十分渴望和小朋友一起玩，更渴望我能像抱着其他孩子一样，经常抱抱他。
只有打开孩子的心灵，才会有好的教育效果。于是我经常抱抱雨雨，给他唱唱儿歌。慢慢地雨雨竟然不怕我了，还能偶尔地发出一个音节。我在和雨雨的交流中，观察着他的语言现状。原来雨雨能够发音，但是只能说一个字，加上平时大人不注意和他说话，他就一个字也不说了。我抓住了这个契机，开始对雨雨进行语言训练，我想只要能够发音，说话就不难了。
没有想到现实和我的想象相差太远了，半年过去了，任凭我怎么启发，怎么示范，雨雨仍然只能说一个字。雨雨父亲充满希望的目光黯淡了，难道雨雨就真得不能说话了吗？难道我就再也没有别的办法了吗？放弃吧！我没有这个能力，我已经尽力了！我对自己的能力产生了怀疑。
一次上课，无意间，我发现雨雨对图片和动作记忆特别好。给动作赋予上语音，来帮助雨雨说话，这样会不会有效果呢？我心里想。于是，我抱着试试看的态度，调整了训练方案，利用在特师学习的手语和口语示范，对雨雨进行语言训练。没想到这招还真见效了，雨雨会叫“阿姨”了，雨雨会问“阿姨好！”了。当雨雨在我的提示下，说出“朱老师好！”时，激动、幸福的泪水打湿了我的脸颊，雨雨的进步让我感受到了自己的价值。
从此，在教学中我更加关爱孩子，有针对性的进行教学，班里的孩子年龄小，他们的家大都不在本市，平时家长很少来看孩子。为了让这些孩子感受到家的温暖，每逢周末，我便把孩子们领到家里去，给他们包上一顿水饺吃，孩子们便知道了我家在哪里。每次路过我家楼下，雨雨总是第一个用手指着我家的方向，大声地说：“朱老师家，朱老师家。”雨雨能够说清一句话了。让我对雨雨的康复训练更加充满了信心。
后来，因工作调整我不再教雨雨了，但他每次看到我，总会大老远地向我跑来，大声地说“朱老师好！”然后跑过来抱住我，我知道这是他表达亲近的最好的方式。我付出的爱，学生正以这种方式来回报我。“谁言寸草心，报得三春晖”是啊，其实每一个孩子都是一个独特的世界，只有让孩子把心灵的窗儿打开，让爱的阳光洒满他们的心灵，他们才会还我们一个灿烂的春天。
现在我依然从事着语言训练这份工作，我热爱这份事业，它让我一次次的挑战困难，又一次次地享受成功的喜悦；一次次地感受挫折，又一次次地体会到自己人生的价值。
原教育部部长周济同志曾说过“没有爱就没有教育”，但是爱不等于教育的全部。我们应该把爱当作做好教育工作的敲门砖，在爱学生的过程中，用自己的智慧、责任心，把许多不可能变为学生的现实；让所有爱的终结，成为学生成长的一个个起点，进步的一级级台阶。让爱在教育中不断升华！升华成学生踏实的步伐，升华成学生清晰的话语，升华成学生坚实的人生道路，我们的人生便会在这种升华中变得更加充实，更有价值！
作者现任康复中心语言训练教师，执教六年余来，一直以让每一个孩子享受到成功的教育为宗旨，恪守有教无类的教育原则，使数十名孩子开口说话。
