王凤霞

游戏教学是儿童喜欢的教学方式，在游戏中学生不仅能保持较长时间的注意力，还保持着较高的学习兴趣，而作业训练相当对来说比较枯燥，学生容易失去兴趣，因此，我们一般安排些与课堂教学、训练相关的游戏活动来进行调节。

如在小组课中可以安排一些间歇活动：课堂上给表现好的同学拍拍手唱儿歌，并予以食品激励。食品一般选择些需要动手剥一剥、撕一撕的食品，这样的评价形式，让学生尝到食品的喜悦，而且还通过撕纸（有些需要老师先撕开一个小口子）、剥纸等环节来训练学生的精细动作。

将游戏贯穿到小组课中也是一个较好的方法，例如在图形组合训练中，我们可以设计一个图形宝宝找家的游戏，不仅提高了学生的学习的兴趣还增进了师生的感情。

精细动作的训练是一个漫长的过程，我们要保证课堂的高效，才能使智障学生的精细动作得到训练，手—眼—脑的协调能力得到提高，从而为他们的认知学习和生活康复奠定基础。