教学与生活紧密相连
赵美静
智障学生生活经验有限，缺乏对事物的理解与外界的沟通，多种不利因素导致智障学生学习数学特别是应用题有不小的难度.为了化难为简,在学习应用题时我把应用题的内容进行了改编,让应用题与学生的生活紧密相连.
例如在教学试商这一部分内容时,由于单纯的计算题简单乏味,学生在做的时候兴趣不高,又由于现在的教材中有一些应用题离学生的生活经验较遥远,所以我就结合学生综合实践课设计了一下的问题:我带了100元钱去超市,准备买49元一箱的牛奶,可以买几箱,还剩多少元?这样的应用题学生比较感兴趣.在指导下A层的学生很快的做出来了.再如去多功能开会之前,我让学生帮忙解决以下问题,多功能厅一排能做21人,学校有196个同学,能做几排还剩几人?像这样的应用题都是与学生的生活息息相关的,学生很乐意去解决这些问题. 在应用题教学中，我们要遵循“直观性”的原则，充分发挥智障学生的形象思维的优势，尽可能让他们进行观察、操作，激发思维动力，引导他们理解题意。让学生在现实情境中理解数学。这不仅使学生体会数学知识的产生，形成与发展的过程，也让学生获得了知识与解题技能。
应用题教学是一个难度较大的教学内容，教师应予以高度重视，把数学知识与实际应用联系起来，发展智障学生的认知、语言、思维等能力，为弱智儿童回归主流打下坚实的基础。
