一.个案的基本情况
朱××，男孩，10岁，在两岁前和正常孩子一样，两岁后出现行为异常，被确诊为孤独症，致病原因怀疑生病所致。
二.初期评估情况
注意力不集中，多动，平衡能力四肢的协调能力，肢体的力度，都存在一定的不足，前庭功能失调，触觉敏感，模仿能力很好，会说简单的人称代词，没有一定的主动性语言，异常尖叫，有吃手咬手的习惯，有一定的刻板行为。
三.根据初期评估情况，制定的训练方案如下：
1.训练目标：
（1）提高注意力，改善触觉和前庭功能失调现象。
(2)增强肢体的力度，四肢的协调能力
(3)能用简单语言主动表达自己的需求
（4）减少不良的行为和刻板行为
2.训练策略方法
以ABA训练模式为基础，采取视听动三方面结合的策略，充分运用正强化，负强化与系统脱敏法，日常生活贯穿结构化教学。
3.训练方法：
每天一小时的感觉统合训练，五小时的集体授课教学，剩余时间均采取结构化教学模式。
4.训练内容：
①拍球②蹦床③对墙击球④趴地推球⑤平衡台⑥传接
球⑦滑板游戏⑧抛接球⑨高空传球⑩攀爬⑾对篮投球
⑿哑铃⒀大笼球各体位平衡练习⒁高抬腿⒂浴盆⒃蹲
走⒄荡秋千⒅双手拍球⒆仰卧起坐⒇海洋球池
重点锻炼：注意力，刺激感知觉和前庭知觉，提高身体个方面的协调能力和配合力，减少不良的行为，同时，在训练中也贯穿一定的语言训练。
四．训练效果
1.身体的平衡能力，四肢的协调能力，注意力，触觉，前庭功能失调都得到了一定的提高。
2.已经具备了一些简单的主动性语言，但是在生活需求方面，仍需要进一步加强训练。
3.不良行为得到很好的控制，养成了良好的学习生活习惯。
五． 结论
1.孤独症儿童的成长期，应当采取全方位的干预，综合运用各种方法和模式。
2.孤独症儿童随智障班就读，有利于语言的发展和沟通。
六．建议
1.感觉统合失调的孤独症儿童应该进行大运动训练。
2.在训练过程中，应注意培养运动反映能力，视听觉反映能力，同时，也要穿插相应的语言训练。
训练教师：李素红
