1、聋儿为什么要进行康复训练？
    7岁以前是儿童语言发育的关键时期，这时他们接受到外界的信息最多，模仿力也较强，如果在这段时期儿童或婴幼儿因听力障碍听不到声音，则将会影响他以后的发音和开口说话，成为又聋又哑l的人。聋儿康复是采取医学、教育、社会、工程等康复手段，充分发挥助听、学语设备的作用，开展科学嫌复训练，以减轻耳聋给聋儿造成的听觉、言语障碍及其他不良影响，并使聋儿能听会说，与人进行正常的语言交往，达到回归主流社会的目的。聋儿的康复训练提倡“三早”，即早发现、早配助听器、早训如果能及时发现耳聋，明确诊断，尽早地配戴适合的助听器，使聋儿在父母的怀抱中就接受各种声音、语言刺激，得到科学的康复训练，聋儿的各方面发展就会接近正常儿童，康复质量会显著提高。所以，通过配戴助听器并进行听力言语康复训练，是聋儿回归社会的切实有效的途径。
    2、耳聋能治好吗？
    简单用一句话来说明耳聋能治疗或不能治疗都是不科学的，要回答这个问题首先要到医院或康复机构进行检查，明确耳聋诊断。假如确诊是感音神经性耳聋，目前在医学上还没有有效的治疗方法。现实生活告诉我们，部分聋儿家长往往轻信一些所谓的“灵丹妙药”希望通过打针、吃药等手段彻底治愈孩子的耳聋。但千百次的教训也告诉我们，家长带着孩子走南闯北、寻医问药，在花费了大笔费用之后，耳聋不但没治好，一些学龄前的儿童还因此而错过了学语言的绝佳期。因此家长一旦发现孩子患上感音神经性耳聋，最好的解决办法就是及早给他选配助昕器或植入电子耳蜗，进行听觉言语康复训练
    3、什么原因可以导致耳聋？
    由各种炎症(中耳炎、脑膜炎、腮腺炎)、药物(如链霉素、庆大霉素、新霉索、阿斯匹林、奎宁、速尿、顺铂、一氧化碳、砷等)、听觉器官瘸变、先天牲(如父母近亲结婚，母亲怀孕前三个月患感冒，风疹等病毒性疾病)、遗传性(如双亲中有一方或双方有家族性耳聋病史者)、自身免疫性(多见于青少年、双耳或先后出现非对称性感音神经牲聋)、特发牲(无明显诱囟、在1～2日出现严重的昕力下降)等原因造成
    4、哪些药物可以导致耳聋？
    目前已经发现对耳聋有毒性的药物百余种，最常见的耳聋性药物有庆大霉素、链霉素、卡那霉素、洁霉素、小诺霉素、新霉素、红霉素等多种抗生素。还有阿斯匹林等水杨酸类制剂，速尿等强利尿剂，奎宁、氯奎等抗疟疾的药物。这些药物均可经过血液循环进入内耳，破坏内耳的新陈代谢，使毛细胞变性坏死。
    5、助听器是什么？助听器是一种电声放大器，它不能医治好耳聋，但能将外界的声音放大到可以让耳聋患者感知的程度，充分利用患者的残余听力最大限度地补偿人耳听力损失，解决了聋人听不到或听不清的问题。
    6、助听器有哪些类型？（配图）
    一般助听器按照外型的不同可以分以下几类型：
    盒式助听器（BW）
    优点：价格低廉，耐用，操作方便，功率输出大。
    缺点：体积较大，隐蔽性差；对声音的方向定位差：本底噪音大，且配戴时常与衣物摩擦产生摩擦声干扰助听效果。适用人群：较少用，一般适合老年人及手指不灵活的人使用。
    耳背式助听器（BTE）优点：外型纤巧，配戴位置相对隐蔽，声学效果好，有多种功率。缺点：易受汗水侵蚀，对于外观要求较高的人助听器仍不够隐蔽。适用人群：适用于各种听力损失的患者，是目前使用最多的一类助听器。
    耳内式助听器（ITE）
    耳道式助听器（ITC）
    深耳道式助听器（CIC）
    优点：使用时直接放在耳甲腔或外耳道，隐蔽性好；能利用耳廓收集声音的功能；失真及传输损耗小因而音质好。
    缺点：目前这三类且听器功率都不太大，不能满定听力损失严重者的需要；价格较同类耳背式助听器高。适用人群；适用于重度以下的听力损失患者，另外聋幼儿外耳道的变化较大，助听器的外壳要顺繁更换，非常不便，因此8岁以下小儿不主张配。
    7、耳朵聋了，随便买一个助听器来听听行吗？
    助听器不是普通的商品，而是一种医学康复工具，不能随意购买，必须到医院或聋儿康复机构经过专业人员的科学选配，才能有效发挥助听器的听力补偿作用，原因如下：
    (1)不同技术或型号的助听器有不同的性能指标，要解决这些不同的性能指标与病人听力损失之间的关系，就必须进行助听器选配。
    (2)人的听觉有一定的接收范围
    即听域，因为听力损失性质和程度不同而千差万别。戴上助听器如果声音太小听不到，太大又会损害听力，要想保证助听后的声音在各自的听域内，听得舒服、清楚，就必须进行专业选配。
    (3)自然界的声音大致可以分为低频、中频和高频音等几个频段，听力损失者在这些频段的听力损失是不一样的。要想戴上助听器后各频段的听力(觉察力和辨别力)都尽量靠近正常人，就必须进行专业选配。
    (4)耳聋患者的年龄、工作环境、耳聋历史、听力损失程度、性质、耳朵形状以及佩戴助听器的经验和爱好不尽相同。
    (5)助听器的品牌、型号、性能、规格有很大差别，就是同一型号的助听器也需要根据病人的不同情况特别调整和辅以特殊附件，甚至需要特别设计。
    (6)有的病人伴有耳鸣，重振(即小声听不到，大声受不了)和耳流浓，所以必须加入特殊的线路和装置。
    8、如何进行专业的助听器验配？
    验配助听器必须到正规的医院和聋儿康复机构才能享受专业的服务。验配助听器的基本程序如下:
    第一步：医生了解病人目前的听力状况所带来的最大障碍和困扰，以及耳聋发生有多长时同了；
    第二步：进行必要的耳科检查和听力检测，确定病人耳聋的性质和程度，对耳聋作出诊断；
    第三步：根据检测的结果，医生从众多品牌的助听器中选择3种或4种认为适合病人的助听器，并做产品介绍和分析；
    第四步：根据病人自己的具体情况和需求选择最适合的助听器款式和耳模款式；
    第五步：取耳样并制作耳模；
    第六步：配戴助听器进行助听效果的初步评估和调试，测试助听听阈，对比分析病人在不同助听情况下听到及听清的客观差别；
    第七步：指导病人掌握助听器的正常使用及日常维护方法，帮助聋儿制定康复计划；
    第八步让病人开始学习使用助听器，并进行适血性训练；
    第九步：复诊，进行助听器的二次评估和调试;
    第十步助昕器定期保养，预防性检修；
    9、家长如何对待聋儿?
    俗话“十聋九个犟”，聋儿由于各种原因造成听力损失并导致语言障碍，许多家长只能把孩子禁锢在家庭这个小圈子里，减少与外界接触的机会，造成聋儿自卑、胆小、固执、任性的性格，而家长出于负罪心理，对孩子的要求百依百顺，过于溺爱，这种状况给康复训练带来了极大的困难。因此，家长应正视孩子的残疾，掌握正确的教养方式，不要过分迁就孩子，并创造条件鼓励他们与人交往，接受学习，走出家庭进入社会生活。在进行康复训练的同时，注意发展孩子各方面的能力，并培养良好的习惯与性格，为今后回归主流社会奠定坚实的基础。
    10、听觉训练应遵循的原则是什么？
    (1)戴好助听器是听觉训练的前提条件。要戴好助听器必须由助听器验配专业人员，依据聋儿的听力损失，选择适宜功率的助听器，并且进行助听器验配和评估，明确助听器的处方。
    (2)听觉训练的内容由简单到复杂。聋儿刚开始配戴助听器时应多听一些动物的鸣叫声、音乐声、人体声和自然环境声，逐渐增多对语音、语言的识别。如果以半年为一个训练周期，可将其分为3个骱段：第一个阶段的训I练内容80％为简单声音，20％为言语声。第二个阶段的训练内容50％为简单声音，50％为言语声。第三个阶段的训练内容20％为简单声音，80％为言语声。也可以说对语音、语言的识别是比较高级阶段的听觉训练。
    (3)听觉训练方法由多感法与单一法相结合，寓于游戏中。在每阶段的训练又可分为3个层次：第一，对于新知识、新内容用多感法训练，即通过视、触、听，加深聋儿对所学内容音、形、义的理解。第二，用单一法进行强化听觉训练，形成听觉概念。第三，在与聋儿进行言语交往时，仍需聋儿视觉、听觉的同时参与。
    11、怎样给聋儿进行发音训练？
    聋儿常常会出现发音器官各部位运动不协调的现象。发音训I练可以让聋儿灵活运用发音器官，掌握发音器官的不同活动部位和活动方式，使之协调运动，从而形成正确的语音，提高清晰度。发音训练可分为7个部分。
    (1)呼吸训I练：包括深呼吸和声气训J练。如闻花香，吹气球，一口气连贯说出若干个字、词等。
    (2)口舌训练：如张大嘴、伸舌头、顶舌头、卷舌头、甩舌头、舔嘴巴等。
    (3)鼻音训练：让孩子感受到发鼻音时鼻翼的振动。
    (4)嗓音训I练：如发叭、扒、妈、发、啦、毛、噜等。
    (5)音素训I练：发好元音和辅音。
    (6)拼音训练：让聋儿掌握汉语拼音，学会说普通话，为将来正音识字打下基础。
    (7)四声训练：先教一声、四声，再教三声，最后教二声。经过长期发音训练达到聋儿说话有声有调的目的。
    12、怎样给聋儿进行语言训练?
    语言训练的目的是教会聋儿掌握语言，藉此认识事物，并与人交往，促进抽象思维、智力、心理行为的发展。语言训l练分为理解性语言能力的培养和表达性语言能力的培养。理解是表达的基础，理解先于表达。
    理解性语言的培养包括：
    (1)聋儿理解性语言的获得。通过大量语言刺激，视听结合，使聋儿对语言由不理解到理解，并能结合其他暗示，作出正确的交往反应。
    (2)基本词汇仓库的建立。首先选择聋儿喜欢的人和物，每天能够看见的、熟悉的、有趣的、容易看清口型的词作为基本词汇来训练，然后扩大聋儿词汇量，在学习过程中逐步掌握语言的规律。表达性语言的培养是在聋儿开始尝试用所掌握的词来表达自己的意愿时．对他们进行的语言培养。
    表达性语言的建立通常会经历四个阶段：
    (1)接受阶段，此阶段要多听、多接触、多体会，理解大量词汇。
    (2)模仿阶段，聋儿开始试图模仿成人的语言。
    (3)提示阶段，训练中聋儿需要成人的提示、帮助和鼓励。
    (4)流畅阶段，这时聋儿已能自然流畅地运用语言。聋儿学习语言大体上要经历这样一个过程：

    13、聋儿能在家庭进行康复训练吗？
    家庭康复是聋儿获得康复的便捷途径。因为家长是聋儿的第一任教师，与自己的孩子最亲近，接触最多，观察最仔细。他们可以及时地对聋儿进行随时随地的训练，房前屋后都是训练场所，锅碗瓢盆都可以当作玩具，亲戚朋友都是交流对象。在家庭中进行训练，孩子语言锻炼机会多，经济开支少，训练时间长。只要家长掌握基本的康复知识，坚持科学的训练，在训练中遇到困难多和聋儿康复机构的老师沟通交流，那么方法得当，持之以恒，聋儿就完全可以在家庭中获得较好的康复效果
    (一)聋儿方面
    1、设备准备：检查助听器的效果是否理想,是否需要调式、更换，耳模是否适合等
    2、言语交往水平：要求聋几经过语言训练并获得一定的口语交往能力，聋儿能够借助语言环境等其他信息进行一般日常交往。
    3、知识准备j聋儿进入学校，与社会接触范围扩大了，要及时帮助孩子了解学校及学习方面常识教育，扩大知识面，丰富孩子词汇量，提高他们的逻辑思维能力。
    4、心理准备：进入学校学习，接触的人员、环境及要求都有较大的变化和差异，应该助做好孩子适应新环境的心理准备，培养良好的饮食、起居学习及生活自理等行为习惯
    （二）环境方面
    1、学校的配合：使普通学校的师生了解聋儿的情况及特点，掌握与聋儿交流的方式，随时对其进行帮助。对小学教师进行有知识的培训指导
    2、家长辅导：家长要做好课程的预习、复习工作，并定期评估助听效果，坚持正音训练。