大家都清楚我班的柱柱同学是位身体协调很差的学生，这一方面也是我对他训练的重点。经过长时期的训练，效果总是不理想。让他走独木桥，他不大胆，不敢上桥，走不了；让他用脸盆端水取得平衡，但他端着盆而颤动，水撒了一地，弄湿了衣服。训练柱柱我感到又吃力又得不到回应，有时真想放弃，但是偶尔有件事改变了我的想法。

那时周三早饭时，我让班级里的好同学鞠平端碗去盛稀饭去，可是柱柱也跟去了，我想把他喊回来，可他已经走远了，我担心他身体协调力那么差，会把稀饭撒一地，弄脏了衣服。他不会把稀饭好好端回来的，我正想追上去，我转念又想也好，我看看他能不能把稀饭端回来。这时我希望打饭的给他少成了点，不至于弄的更糟。这样我远远的观察他的情况。这时柱柱已经往回走了，他小心翼翼的端着碗，他把碗举的和肩一样高，眼睛看着碗里的稀饭，迈着小步往前走，生怕稀饭撒了出来。他漫漫的向这边走来，等他坐到自己的位子时，我过去看了看，并没有想象的那么糟糕，只是漾出了那么一点点。我赶到非常的意外，为什么他平时训练时表现的没有现在好，而这次却如此的顺利。经过反复的思考，我逐渐明白了，原来生活就是最好的训练，训练离不开生活。平时的训练只是在课堂上机械的设置情景，但那毕竟是设置的，与实际生活是有差距的，而在生活中处处是真情实景，生活就是最好的课堂。另外我们平时管的太严，规定学生不能做这，也不能做那，从训练的角度来说，就限制了学生的参与意识，没有得到训练。我们应让学生深入到实际生活当中去，参加有目的，有组织的生活活动，让他们在生活中的到训练。我们应在这方面去训练学生，让学生的训练更贴近生活。