天使国际特教学校
国家残联主席张海迪亲笔题词

智力障碍儿童作业训练个案分析


一、研究对象的基本情况

高某,男,2000年出生。经过诊断为智障儿童。20119月进入天使国际特教学校学习。对其进行语言、感觉统合、精细动作、人际交往等方面训练。在入校时针对精细动作方面对其进行了评估。

现状如下:

1、注意力不集中,上课时经常走神,对于老师提出的问题答非所问

2、手部灵活性差,不会握笔

3、认知能力差,不认识常见事物、颜色等没有清晰的认识

4、缺乏观察能力,对于老师示范的动作不能正确模仿

二、个案分析

    该生为智障儿童,由于受其智力水平限制,该生在认知、理解、注意力、手部精细动作方面存在很大缺陷。但该生配合能力较好、主动学习意识较强,存在很大的发展潜力。

三、制定个别教育计划

1、提高认知水平;

2、提高手眼协调性;

3、提高注意力以及学习能力。

1、穿珠

  一分钟内完成穿珠10个以上,并能够认识颜色(红色)

3、         旋转积木

  10分钟内完成积木2

2、认知图形插板

在少量提示下完成汽车、大象插板。

4、         图形认知组合

15分钟内完成组合1次,能准确的进行图形配对以及颜色的配对

1、握笔练习

写自己的名字每天10分钟;

2、两点连线

15分钟内完成15个图形

3、         三点连线

15分钟内完成10个图形;

1、指鼻训练

每天完成30

2、         数字插板

15分钟内在提示下完成1

 

四、训练方法

1ABA训练法 当其能集中注意力时马上给予强化,不断延长其注意力集中时间;

2、针对认知方面的缺陷,采用自然情景教学法,利用生活中的实物不断刺激、引导;

3、针对其错误的手部抓握姿势,通过手指操、捡拾碎小物品等手段来训练他的手指对捏能力

五、训练效果

经过几个月的训练,高某基本上达到了预定的目标。结果显示精细动作方面有明显的提高。

1、注意力较以往明显集中,上课时能够集中精力完成训练项目

2、认知能力明显提高,能够识别常见事物、颜色、数字等

3、观察能力提高,能够模仿完成拼图、橡皮泥制作造型等

4、书写能力提高,能够正确握笔并完成简单汉字的书写

六、结论

1、教师在训练时应该针对孩子现状进行仔细评估,制定出切实可行的训练计划,有目的、针对性的进行训练

2、训练的内容是多样的,训练方法同样是多样化的,教师在训练时应该灵活运用各种训练方法对孩子进行训练,以取得最佳训练效果

3、教师在对学生进行训练时,应该多鼓励、多表扬,利用正强化来提高学生自信心,让学生树立信心,向着更高的目标迈进。