天使国际特教学校
国家残联主席张海迪亲笔题词

浅谈提高智障儿童注意力的几个小游戏

撰稿:赵美娜


我们知道智障儿童有注意力不容易集中、稳定性差、转移不灵活、注意力分配难等问题,这些注意力的缺陷造成智障儿童学习上的困难,是影响智障儿童学习的一个关键问题。有位教育家说过:“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切必然经过它才能进来。”只有那些进入注意状态的信息,才能被认知,并通过进一步加工而成为个体的经验,其目标、范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。

在教学中,注意力对学生来说无疑是帮助其掌握知识的金钥匙,尤其对低龄智障学生来说显然更为突出。我们都知道游戏是儿童的天性,游戏能产生一种巨大的动力,在身心的发展中起很大的作用。游戏教学法就是以游戏的形式教学,也就是说让学生在生动活泼的气氛中,在欢乐愉快的活动中,在激烈的竞赛中,甚至是在刺激和上瘾中,不知不觉地就学到知识."游戏教学法"是"游戏"和"教学"二者巧妙的结合体,是一种全新的且收效显著的教学方法.结合本学期的教研课题和中重度低龄智障儿童的实际教学,我总结出了如下几个适合他们的小游戏,并且在课堂实践中取得了理想的教学效果.

游戏一:“灯光追踪”

我们都知道大多数的智障儿童对于灯光和丰富的色彩,有着较高的兴趣。当我们带领孩子们进入多感官室上课时,孩子们特别喜欢那些五颜六色的灯光,他们的视线很容易随着灯光的转移而转移。视觉追踪训练对智障儿童的视觉训练目的是提高和增强视觉器官的感受能力和大脑对视觉信息的加工处理能力,从而改善他们的注意力。针对智障儿童注意力不容易集中、转移不灵活等特点,结合低龄智障儿童的特殊情况,我设计了“灯光追踪”这样一个小游戏,在言语认知课堂中取得了较好的课堂效果。

具体做法是:准备不同颜色的红外线小手灯,将课堂中所需要认知的图片贴在黑板上(注意张贴高度要适合孩子们)。游戏准备开始时,老师打开手电筒,移动灯光。要求同学们目光跟随灯光的转移进行追踪,最后灯光定格在哪张图片上要大声的说出它的名字,对于不会发音的同学则要求他快速的指出对应的图片。当然在游戏的过程中,我们要好好的控制灯光的移动速度和路线,在训练初期,可以缓慢的平移,根据训练的效果再逐渐提高训练难度。这个看似简单的小游戏,能够较好的培养孩子们的视觉转移能力,让他们能够有目的观察,从而达到提高孩子们注意力的目的,同时还能够较好的提高孩子们的认知能力和手眼协调能力。

游戏二:打地鼠

智障学生在认识特点上具有注意力不容易集中、稳定性差、注意力分配难、转移不灵活等问题,这些注意力的缺陷造成智障学生学习上的困难。喜欢玩游戏的朋友都知道,不管是电脑游戏,还是街头小游戏机中的打地鼠,都是一款非常有趣的游戏。游戏的规则很简单,把冒出头来的地鼠给全部打下去就算成功。看似简单的一款小游戏却能很好的激发孩子们的参与热情,极大的提高了他们的注意力,改善了他们的手眼协调能力了。而我在言语课堂的认知教学过程中所设计的这款“打地鼠”游戏,与上述游戏有所区别。首先准备好一个小木锤,然后是本堂课中需要认知的图片或相应的食物模型等等。在游戏准备完毕后,老师会遮住嘴巴发出相应图片的音节,学生根据自己听到的音节,快速的打到相应的图片并且模仿发音。这个游戏对于分层教学的班级尤为适用,比如在教学《秋天的果园》第一课时,本堂课的训练重点是:认识并发音四组水果的图片:苹果、梨、葡萄、柿子。我们可以要求A生发出指令如:“苹果”,C生听到指令后快速打到相应的图片,B生要快速发出C生所打图片的音节。这样一来,仅仅是通过这一个简单又有趣味的小游戏,就能够激发所有孩子参与课堂的积极性,让他们的听觉注意、视觉注意有了相应的提高,认知能力也会随之提高。

注意力不稳定、转移不灵活是智障学生学习障碍的瓶颈,作为老师,把呆滞的眼神变灵活,把分散的注意变集中,把东张西望变成凝神静听,是我们完成教学的首要任务。教师要根据智障孩子注意力的特点,采取适当的方法,有计划、有目的地训练和培养他们的注意力。就让轻松愉快的游戏教学走进我们的课堂,让特殊儿童在玩中学,在乐中学。我相信只要我们采取科学的方法和态度,努力去尝试,一定会有事半功倍的收获。