天使国际特教学校
国家残联主席张海迪亲笔题词

孤独症(自闭症)儿童的注意力训练

撰稿:朱海军
孤独症儿童的注意力训练
注意力不集中,是孤独症儿童普遍存在的问题。在对他们进行康复训练时,通常会有以下四种现象:
  一、目光漂游,不能持续性注视。
  二、视觉灵活度差,不能够跟着大人的手工去追视。
  三、孩子的眼神会习惯性地向上看。
  四、孩子的眼神会习惯性地向下看。
  根据各个孩子注意力不集中的情况,施以不同的解决方案。遵循孤独症儿童训练中以“儿童为本”的原则,结合孩子的实际因材施教。
  对于目光漂游,不能持续性注视的孩子,一般有两个策略:
  1、快频率地发指令“看我”。在给昊昊上课时,每天都会抽出几分钟,让孩子执行指令“看我”。在孩子做出正确反应时,给他以强化。强化物要及时且要放在孩子视觉以下的位置。
  2、在孩子能够在提示下完成指令或主动执行指令“看我”的基础上,做一些夸张的动作或表情,诱导孩子能持续注意。
  针对视觉灵活度差的孩子,首先给孩子建立“看我 - 拿”的意识。在建立意识时,可以拿孩子感兴趣的物品或食物,让孩子去拿。在孩子有“看我 - 拿”的意识后要快频率地在不同的方位让孩子去看你,拿。手中的物品刚开始可以水平移动,让孩子去追视,逐渐过渡到各个不同的方向,让孩子去拿。昊昊的注意力不集中,而注意力的训练又是贯穿整个训练始终的。在做拼板时,孩子总爱拿着拼板玩。这时,我就把拼板拿过来,让孩子一个一个地拿。“昊昊,看我,拿”,在孩子去拿的时候移动拼板。这样反复强化,在此过程中使孩子眼球的灵活度得以锻炼。
  对于那些眼神习惯性往上看或往下看的孩子,在训练时,和孩子面对面坐,老师要有意识的坐低凳子,让孩子坐高凳子,或大人坐高凳子,孩子坐低凳子。对于习惯性向上看的孩子,老师的视觉水平线要低于孩子。习惯性向下看的孩子,老师的视觉水平线要高于孩子,利用孩子感兴趣的事物,诱导孩子仰视与你保持目光对视。上课时,小雨总是习惯性的向下看,因此,在社交传娃娃时,当他去拿娃娃时,总是不时地提醒孩子看我,而且,一般都会把娃娃举高,让他仰视着去拿。在整个训练的过程中有意识地让孩子去仰视或与老师保持目光注视,使孩子习惯性低头的现象,得以改善。
  注意力的训练是贯穿整个训练的始终的一项内容,老师要遵循孤独症儿童的训练原则,结合儿童的实际,最终使孩子的注意力得以提高。