我来自北国的冰城——长春。作为东北的女孩，我怀揣幼年的梦想，来到这美丽的天使校园。只因个人性格开朗，我快乐的在这里生活，与我的那群天真可爱的学生一起实现我的教师梦，为我人生的成长奠定了基础。
      面对这群特殊的孩子，他们有纯真的心灵，有同我一样的天真笑脸。记得幼年时，我曾渴望我的老师在每次进入教室时，都能带上曙光女神般的微笑。因此，我在面对我的学生时，更要带上那可贵的微笑，更要利用这种特别的爱去感染这些迟开的花朵。每当早晨接班时，我都会大声呼喊：孩子们起床了，谁最棒呀！看着那一张张天真无邪的笑脸，听着那一句句：“张老师，你看看这是我自己穿上的……”我还怎么能吝啬我的微笑呢？每当小虎能主动的要求去上卫生间了、闻闻可以在提示下完成穿上衣了，并能简单的整理好衣服了，没有叛逆的心理了……我都会奉献出我的微笑，同时还要求学生还我一个微笑。那微笑是欣赏与鼓励、平等与信任！每当国豪在课堂上主动地举手要求回答问题了，能按要求坐在座位上看书并不乱画书本了。我更要用微笑去化解孩子们的恐惧、急躁，让他们感受到学校的温暖，老师的爱与关怀。智障孩子的心理是那样的单纯，只有走进他们的心灵深处，才能促进他们生理、心理的发展，提高他们自身的成长与进步。
作为一名教师，更要有勇气去面对自己的课堂。尤其是一名特教教师，更要比常人多一份勇气去面对教育的压力。由于智障孩子们的学习能力差，认知能力有限 ，我们教育者更应该有勇气去挑战课堂。记得我刚刚走进课堂的时候，站在那三尺讲台上，畏惧的心理突如其来，因此，那样的教学是失败的。当作为老教师的蒋老师不断劝导我时，我找回了自信。她说“现在的你畏惧课堂并不可怕，可怕的是，多年后的你依然畏惧这小小的课堂”，蒋老师的话，让我找到了自信，只要努力尝试，不断改进教学，相信会有自己的一套教学方法。坚持着这样的信念，在反复的教授内容中，我不断尝试各种教学方法，调整教学态度，以饱满的热情呵护着这些迟开的花朵。也正因如此，在这么多老教师、老前辈的帮助下，我不断向前走着，用不断向前的勇气与执着，带动着这群特殊孩子一起努力。在课堂中，我不断的变化自己的教师角色：是与孩子们一起玩乐的孩童，是照顾孩子饮食起居的妈妈，更是传道、授业、解惑的老师。因此，孩子们喜欢上了我的开朗，更加爱上了我的快乐教学课堂。所以，我的特教老师们，让我们用热情与乐观的态度，去推动智障残儿的成长与进步吧！
      作为一名特教老师要相信自己所教的孩子，相信他们不仅不是一无是处，而且在别的方面肯定有过人之处。用平等的眼光对待他们，对每个孩子决不轻言放弃，让孩子们感受到老师对他们的关怀和信任，激发孩子们的学习激情。面对特殊的孩子，我们总能从思想上产生共鸣，他们的程度太差，我们在工作时间内太忙了……从这样或那样的借口中去贪图安逸，给自己找台阶，但经过了不久前学生参加的生活自理技能赛中，我认清了我的这群孩子。虽然我们拿到了第三名的好成绩，但在我的眼中他们已经是第一名了，因为他们所做的与平常我要求的完全一样，甚至比平常做的还要好。同学们在洗刷完毕后能把洗刷的用品一一摆放整齐，在洗脚的过程中，连小虎都能叠放好毛巾并放回盆架中……我从中看到了希望，也更加相信了那句“勤能补拙”。所以，日后在各种活动中，我会果断地说“行，事在人为。只有想不到，没有做不到。”只要心中有希望，便会有奋斗的目标；只要都奋斗过，便无怨无悔；只要我唱出心中的歌，便知足常乐；只要勇于挑战教育难题，一切都是那么自然、美好。
      所以，老师们，让我们做个老顽童，与学生一起分享忧与乐；做个知心的朋友，让孩子把心里话对你说；做忠实的听众，给学生充分表达的机会，给纯真的心灵增添美好。我们知道教育是塑造心灵的艺术，真正的教育必然是从心与心开始的。让我们从现在开始，建立起自己的教育故事，作为你、我、他人生成长中的一个见证！